“体教结合”与高校高水平运动队建设的探讨.pdfVIP

2011年(第1卷l第1期 综述 ‘‘ 体教结合与高校高水平运动队建设的探讨 马波 l I北京农业职业学院北京102442 摘 要：运用以人为奉、统筹蓉顾曲科拳发展无来重新审视，“体教结合”应是文化教育与运动I训蒜和成长全过程的结合。 高较办高水平运动队应诖是“体般砖合”的一种最佳模式。高较办高水平避动队有其内在动力，体育部门提出鸶“体教培舍” 与高校高水平运动队走设存在一定的差异。针对两个．F门存在的分歧与困惑，提出走议，认为实现体育与教育街有机■含，是培 养竞技体育后备人才、实现竞技体育可持续发晨曲有效途径。 关键词：“体教站合”高水平运动队 建设 中圈分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：2095—2813(2011)11(a)一0086-02 1 前言 费问题的有效手段。根据经费来源的分析。大多数人都认为与企 “体教结合”是我国在20世纪80年代以来形成的竞技体业和行业联合办队是符合当前实际的办队模式；在经费得到保 育与学校体育相结合的体育人才培养方式。“体教结合”的模 证的情况下，高校独立办队是理想的办队模式。 式意义在于有效的解决了运动员文化课问题也为竞技体育的健 3．4学习和训练存在矛盾 康、持续发展指明了方向。经过这些年的尝试．这种模式已经 学习和训练时间矛盾是存在的主要问题。表现在，体育生 成为普通学校试办高水平运动队，培养人才的重要途径。通过 的文化基础一般都相对较为薄弱，而大运动量、高强度的训练 对我国高校高水平运动队员、教练以及对高水平运动队管理现 又往往会使身体产生疲劳，与此同时，学校安排的教学时间学 状进行分析，找出我国高校培养目标理想与现实之间的反差， 习各种知识也同样会加剧他们的疲劳程度。因此。训练与学习 为我国高校在高水平运动员的招生制度、培养过程、管理体制 之间就会出现各种矛盾，进一步影响到体育生的文化成绩和训 等方面不断进行改革和完善，提供参考。 练水平。对队员实行“双重管理”、“学分制”、延长在校 学习年限、减免课程及学分；为队员配备经验丰富的文化学习 2现阶段我国高校高水平运动队的现状 教师。制定合理的训练和学习计划；以科学化的训练来减少训 2008年北京奥运会再次彰显了我国竞技体育大国的地位。练时间是当前解决学训矛盾的有效手段。 但竞技体育发展的趋势对我国体育发展模式也提出了新的挑 战。而随着大运会的结束．“体教结合”再一次成为我国体 4我国高校办高水平运动队存在的问题的解决方法 育界和教育界关注的焦点。也是高校办高水平运动队的必谈话 4．1 正确理解“体教结合”的真正涵义 题。于是。普通大学都纷纷尝试办高水平运动队。不仅取得 “体教结合”并不是简单的体育与教育的结合，也不是把 了可喜的成绩．而且还给学校体育注人了新的活力，推动了学 几个专业队的队员引用到学校，发个文凭。替学校比赛，而 校体育运动的发展，促进了学校体育场馆的建设，活跃了校园 是在“以人为本”的科学发展观的指导下，实现资源优势互 文化生活，扩大了大学的国际体育交流。由此可见。高校自 补，构建结构合理，分工明确。和谐共处，达到高水平竞技 己办高水平运动队，已成为我国竞技体育和学校体育的发展方 体育人才培养的科学化，更是培养优秀体育后备人才和适应社 向，但在众多高校“体教结合”高水平运动队的试办过程中， 会发展需要的德、智、体全面发展的新人。 也出现了一些问题是不可忽视的。 4，2加强教练员队伍的建设 随着现代体育科学技术的发展，想要创造出高水平的运动 3现阶段我国高校办高水平运动队存在的问题 员，必须有高水平的