《电子商务案例分析》课程案例教学改革.pdfVIP

课程教学KECHENGJIAOXUE 《电子商务案例分析》课程案例教学改革 口江 耘 摘要：分析了《电子商务案例分析》课程案例教学改革的意义．阐述了该课程案例教学的具体课堂实 施方案和评价方法。 关键词：《电子商务案例分析》；案例教学；改革 作者筒介：江耘(1970一)，女，江西婺源人，南昌大学信息工程学院副教授。研究方向为电子商务、电子 政务和信息资源规划。 中图分类号：G712 文献标识码：A 电子商务是管理学、经济学和计算机科学等多 知识。体会到技术创新、商务模式创新对电子商务 学科的综合应用．具有实践性强且不断发展创新的 发展的重要性。 特点。随着电子商务理论与实践的发展，电子商务 其次，它能培养自主学习能力。带动理论教学。 专业的教学也需要适应电子商务发展形势的变化． 案例教学能摆脱学生对老师的依赖和被动地接受 不断改革与创新。《电子商务案例分析》是整个电子 老师的观点，让学生通过自主学习获取知识。持续 商务专业体系中的一个核心课程。属于综合性的应 的学习能力是经营管理者的重要能力之一。学生在 用课程。它通过阅读、观察、讨论和思考来揭示电子 做案例分析时．会在课下查找很多资料．自学很多 商务活动的内在规律。培养学生利用理论知识分 知识甚至包括老师从未提及的知识．互联网为学生 析、解决实际问题的能力。但是，应该选择哪些案 的自主学习打开了一扇窗户。当前．各地高校为了 例。从哪个角度人手分析电子商务案例。又怎样对 适应“宽口径、厚基础”的改革要求．纷纷实行“多课 案例进行深层次的剖析成为一个教学的难点。如只 少时”的做法。如按传统的教学方法．讲快了学生跟 是简单地将案例的背景内容进行介绍显然没有意 不上．讲慢了时间不够．而案例教学可解决这一矛 义，而东拼西凑地堆积一些内容也缺乏条理性，不 盾。它通过学生课堂下面的自学来带动课堂的理论 利于学生对案例的真正理解【l】。因此，怎么组织电子 教学．任课教师可在开课之前针对课程的全部知识 商务案例的课堂教学也成为一个难点。要改变老师 体系进行案例分析“布点”．借以实施以点带面的教 按照书本内容满堂灌而学生难以对案例内容进行 学安排。 深刻理解与掌握的状况。就要对《电子商务案例分 (二)可增强学生互动性和参与性 析》教学方法进行改革。 案例教学的实质是以学生为中心的教学模式。 一、案例教学改革的意义 按照案例教学的规则．每个案例小组分析完案例 (一)学习自主性增强 后，别的小组一定要就案例内容进行提问，而且提 传统的课堂教学更多的是强调老师知识的灌 的问题的深度、广度是关系到自己小组提问环节的 输，主角是老师，而案例教学会改变这种状况。将学 得分．这样就避免了学生提些肤浅的问题而将讨论 生变成学习的主角． 流于形式。同时，案例分析小组和提问小组需要对 首先。可自主的选择案例分析内容。电子商务 问题展开争辩．教师的主要作用在于营造讨论气 发展迅速，每年都会有新的技术、商业模式涌现。所 氛、引领讨论话题、进行必要点拨。这样可增强学生 以。案例分析内容要紧扣现实发展的脉络。在老师 之间的互动性并保证学生全程的参与性．达到通过 给出大的前提框架下(如B2C，B2B等)让学生自主 一个案例内容的分析、学习。让大家相互启迪。共同 地选择要分析的案例，自己查资料，组织材料。利用 思考．分享体会。 分析工具将材料进行组合