【论文】高中地理教学的思考和建议.pdfVIP

高中地理教学的思考和建议 陈强 (河北省青龙县高级中学066500) 摘要：教师是课堂教学活动的组织者和实施者，学生学习的 解疑，从而引导学生积极去思考，施展才智并形成独立的个性。 促进者和引导者。在高中地理教学过程中，教师的教在很大程度 让学生在了解知识的过程中，去关心现实、了解社会、体验人 上决定着学生的学，而学生的实践能力和创新能力也有很大的潜 生，并积累一定的感性知识和经验，使学生获得比较完整的学习 力，本文笔者结合自己的教学经验对高中新课程地理课堂教学中 经历，同时在学习中培养学生的一种探究性、开放性的学习方法 存在的问题，及如何提高高中地理课堂教学质量探讨一二。 和思维方式。如在讲授新知识时，笔者常常这样设计，在旧知识 关键词：高中地理；课堂教学；创新能力；人文性；多媒体 与新知识之间架起一座桥梁，让学生自己“过桥”，促使学生发 现以前未曾认知的知识概念间的类似性、差异性和各种关系法则 在新课程的理念指导下，我们都在为教学而思考，我 的正确性，从而掌握发现问题、分析问题和解决问题的方法与能 们要从学生的发展要求出发，教学方法灵活，课堂设计讲究 力。这样学生既获得了知识又提高了能力，乐在其中。 “新”“奇”。吸引学生的眼球。使学生在轻松、自由、快乐的 (三)正确认识知识、技能、情感体验三者的关系 学习环境中学到知识，获得技能，得到充分的情感体现。 知识、能力、情感体验这i维目标互为一个整体，正确认识 一、高中新课程地理课堂教学中存在的几个问题 它们的关系，对于深化地理课程改革，提高地理教学质量，促进 要推进新课程，要贯彻新理念，更好地实施自．效教学，就必 学生全面发展有重要的意义。我们应注重评价学生情感、态度与 须认真、深入地分析教学现状，必须清醒地把握和透析地理课堂 价值观的发展状况，如：对地理知识的兴趣及好奇心、地理学与 教学中存在的问题，才可能用新的教学理念来指导自己的教学行 现实牛活的密切联系和应用价值、对地理j{【IV／,和地理环境中不同 为和教学方式，从而真正达到新课程的教学要求。 自然和人文特征的审美能力、道德精神价值与社会责任感、热爱 问题一：课堂提问太多了。教学中，一些教师改变了过去 祖国的情感与行为、关心和爱护人类环境的意识和行为、主动参 的满堂灌输式的教学方式，把大量教师灌输的时间改为大量的提 与和合作共进的精神和信息素养等等。情感、态度和价值观是地 问时『Ⅱj，从表面的感觉上看，课堂气氛更浓了、更热闹了，学生 理新课程的终极目标，我们要使学生将掌握的知识和技能、经历 参与的积极性更高了，但是应该透过“热闹”的现象看“虚浅” 的过程、形成的方法最终都升华为情感、态度和价值观，升华为 的本质，这种满堂问的教学方式，看似学生积极参与，看似师生 意识、观念、责任。 问配合好，其实足外表热闹而实质空泛，学生并没有真实地参与 (四)重视高中人文地理，完成教学任务 “问题的探究、思想的碰撞、心灵的对话”，因而课堂提问的有 高中地理教材在加强地理性、正确体现人地关系、加强实用 效性也就大打折扣了。 性和培养能力、发展个性等方面加大了改革力度。同时由于高中 问题■：教材用得太多了。在新课程教学实践中还存在死抱教 地理的实用性功能，高中地理教材最为突出醒目的变化是顺应地 材、照本宣科地教教材的现象，把教材当作金科玉律，不敢越雷池 理学科发展和社会需要，增加了人口地理知识，其知识容量人大 一步，不敢对教材进行大胆取舍，不敢对教材进行合理的调整，删 地超越了自然地理知识。 减、补充、延伸和挖深，因而不能适应新课程标准的要求。 为了完成地理学科在高中学段所承担的教育任务，培养学生的创 问题三：媒体用得太多了。新课程标准的基本理念强调信息 新精神和实践能力，整合科学精神和人文精神，使学生学会参与、学 技术在地理学习中的运用，因而多媒体等现代教学辅助手段在教 会思考、学会做事和学会评价等适应社会生存以及终身学习等能力。 学中的运用也就成了评价课堂教学成功与否的重要依据。因此许 就要求地理教师在熟悉教材的基础上“因地制宜”“因人而异”地采 多教师误认为“只要运用了多媒体，