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高中语文新课程教学方法研究 河北省新乐市第三中学 潘增霞 摘要：应试教育的指挥棒制约着教学内容，学生了无兴趣，课堂枯燥乏味。本文按照新语文课程标准，从语文教学的基础要素出发，集中阐述了语文的 教学目标，提出了“新鞋”、“新法”、“新路”的三维教学方法，为中学语文教学指明了方向，为语文教学走出一条具有鲜明时代特色的金光大道奠定了基础。 关键词：高中语文新课程教学方法三维方法 长期以来，中学语文教学倍受非议。“少慢差费”是语文教学状况的形象 师生互学、互动的过程，教师和学生是合作、平等的关系。教师不再是知识的 描述，“误尽苍生，’让广大语文教师无法抬头。虽说这样评价语文教学有失公 占有者和传授者，而是“学习活动的组织者和引导者”，学生不再是知识接受 允，但扪心自问，作为中学语文教师的我们又教给学生什么了?无非是应试 的容器，而是学习的主体。 技巧，无非是架空分析，诸如此类，这难道都是我们广大语文教师的过错?这 新课程下的语文教学方法应突出教法和学法。教学方法不仅要研究教 样说恐怕也过于偏激。客观地说，应试教育的指挥棒，喋喋不休地大讨论，公 法，更应该研究学法，并要把研究学生的学习方法，培养学生的自学能力放 说公有理、婆说婆有理的无意义争论，都影响和制约着中学语文教学的效果。 在突出地位。“教会学生学习”已成为当今世界教育的重要口号。这就要求教 新修订的语文课程标准给中学语文教学带来了拂面春风。它切中学生 师和学生建立一种新型的关系，教师要^p独奏者”过渡至旷伴奏者”，扮演学 学习语文的肯綮，更加明确了学生的学习主体地位，系统地提出了知识和能 生学习的“组织者和引导者”，乜p引导学生在实践中学会学习”。学生要发挥 力、过程和方法、情感态度和价值三维目标。更加重视隐性目标、人文精神、 “主体作用”，成为“学习的主人”，表现出强烈的“自主学习的意识”，逐步养 情感的体验等，打破学科中心论，强调语文的综合性，重视了语文和生活的 成自主学习的习惯。 联系。可以说，高中语文新课标为走好提高中学语文效益之路提供了—双新鞋。 新课标下应努力寻找最优化的语文教学方法。新课标强调语文课程的 较之以前的教学大纲，新课标这双新鞋新在何处呢?这是我们必须弄清 生活化、综合性和跨学科性等，这使得语文课程的结构更加合理并趋于优 楚的。新课标在教学目标的定位上更为科学和全面。课程标从新的视角出 化。但是仅有课程的趋优化，没有教学方法的最优性，要做到既能节省时间 发，将知识与能力、情感与态度、过程与方法这三方面有机结合起来，将之列 和精力，又能全面提高教学质量是行不通的。对教师来说，要选择能最有效 为语文课程追求的目标，既体现了学生主体性，又体现了认知与情意的统 地解决相应任务的组织学习、刺激学习和检查学习的方法和手段；对学生来 一、结论与过程的统一。这是符合语文教学规律的。注重语文学习自铲过程和 说，要在学习中合理地自我组织、自我砥砺、自我检查。 方法”，是课程标准大力倡导的，也是极富创意的。现代教育学论认为，各门 有了新鞋，用了新法，但必须走新路。新的语文教学之路在哪里呢?笔者 学科都必须摆脱唯知主义框框，力求做到知识与能力、情感与态度、过程与 以为，应该是工具性与人文性相结合的“中庸之道”。循文课程标准》明确指 方法的和谐统一。这也正是语文新课标力求达到的目标。 出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文 新课标强调学习方式的多元性，为语文学习开辟了广阔的前景。变单 性的统一，是语文课程的其本特点。呵见走“中庸之道”是新课标为我们指 一、被动的语文学习方式为自主探索、合作交流和操作实践等多种学习方 明的金光大道。 式，是高中语文新课标的又一亮点。新课程标准明确指出：“积极倡导自主、 语文与语言文字是密不可分的。因此，语文学科的工具性是由语言的工 合作、探究的学习方式”，提出了“综合性学习”的要求。“积极倡导自主、合 具性决定的，语言是表达和交流思想的工具，是思维内容的外在表现形式。 作、探究的学习方式”，是学生学习方式的重大变革。现代教育论认为，学习 语文学习的过程，也可以说是学习使用语言这一交流思想工具的过程，从语 方式是决定学习质量的重要环节。因此，新课标提出的转变学生学习方式， 文学科与基础教育阶段的其他学科的关系来看，语文是基础教育的基础，是 构建旨在培养学生创新意识和实践能力的学习方式，具有较强的前