构建创新性《土木工程测量》培养体系研究与实践.pdfVIP

2015 年 2 月 地理空间信息 Feb.,2015 第 13 卷第 1 期 GEOSPATIAL INFORMATION Vol.13,No.1 doi:10.3969/j.issn.1672-4623.2015.01.060 构建创新性《土木工程测量》培养体系研究与实践 王 洪 1 （1. 福建工程学院，福建 福州 350108） 摘  要：以福建工程学院为背景，对非测绘专业《土木工程测量》课程教学中存在的问题进行深入分析，并提出构建创新 性《土木工程测量》培养体系，该体系主要包括“模块式”课程体系和“五轮驱动”支撑体系。 关键词：土木工程测量 ；创新性 ；“模块式”课程体系 ；“五轮驱动”支撑体系 中图分类号：P258 文献标志码：B 文章编号：1672-4623（2015）01-0180-03 测量学是研究三维空间物体的形状、大小、位置、 高水平教材缺乏等的限制，教师只能以传统测量知识 方向及其分布的科学，是非测绘专业一门实践性很强 讲授为主，导致教师低水平重复劳动，创新性教学动 的技术基础课，也是一门应用领域非常广泛的学科 [1] 。 力不足 ；学生接受知识方式快速转变，加上目前学风 福建工程学院在土木工程、地下空间工程、交通工程、 及专业思想认识等方面的原因，导致学生学习主动性 工程管理、工程造价、给水排水工程、建筑环境与设 下降，教学效果不佳。 备工程、城市规划等十几个专业都开设《土木工程测 2  实践教学中存在的问题 量》课程。但各个专业对测量技术要求不一，侧重点 各有不同，实际应用所需的测量技术也有差异 [2] 。因 1）仪器设备老旧，实验内容无法满足人才培养要 此，探索适用于不同专业、不同层次的《土木工程测量》 求。动态静态 GPS、全站仪以及遥感技术已经成为国家 培养体系，对适应现代测绘技术发展、培养优秀的工 基础测绘的主要仪器设备，也是目前测绘应用中主要的 程技术人才尤为重要。 技术手段，而学校的实验内容中，仍然以 DS3 水准仪 高程测量、DJ6 经纬仪测角、钢尺量距、经纬仪测图为 1  理论教学中存在的问题 主要实践内容，显然无法适应现代测绘技术发展要求。 1）教学内容增加，学时大幅压缩。测绘新理论、 2）仪器设备数量少，学生无法深入学习。我校为 新技术、新方法日新月异，以 3S 技术、三维激光扫描 工科院校，工程类的学生数量较多，同时进行实验、 技术、INSAR 等为代表的现代测绘技术知识大量补充 实习的学生较多，基本上 6 ～ 7 人共用一台仪器，小 到《土木工程测量》课程中来。近年，几乎全国所有 组成员无法得到充分的锻炼机会，导致学生动手能力 高校都对原有的专业计划进行了重新调整，调整的主 不强 ；而测量成果基本上是以小组成果提交，学生积 要特点是增加课程数、压缩单个课程学时数。非测绘 极性不高，滥竽充数者也能蒙混过关。另外，由于全 专业的《土木工程测量》课程学时数压缩尤其严重 [3] 。 站仪、GPS 等仪器数量较少，学生只能简单了解，无 笔者所在学校大约为 32 ～ 40 学时（包括理论和实验 法深入学习。 学时）。目前来说，仅能够保证基本教学内容，难以真 3）无标准化实习场地，测量实习随意性较大。由