构建独立学院英语专业第二课堂活动的创新模式以湖南农业大学东方科技学院为例.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１５ 年　第１０期　　　　　　　　　　　　　　　　外语教育研究　 构建独立学院英语专业第二课堂活动的创新模式 ———以湖南农业大学东方科技学院为例 李思萍　张小丽　黄淑纯 （湖南农业大学东方科技学院　湖南　长沙　４１０１２８） 【摘要】　作为第一课堂学习的延伸、补充和发展，英语专业第二课堂是实践教学的重要组成部分和激发学生学习兴趣的 重要途径。本文东方科技学院为例，从“现状分析”，“问题分析”和“对策讨论”三个方面入手，探讨研究构建独立学院英语专 业第二课堂活动的创新模式。 【关键词】　独立学院　英语专业　第二课堂活动　创新模式 　　英语第二课堂活动是对第一课堂的有效补充，是实践教 同层次的第二课堂，从听说读写译各方面来弥补传统教学的 学的重要组成部分和激发学生学习兴趣的重要途径，是激发 不足。如大一新生学习方式处于转型期，他们的学习重点主 学生学习兴趣和提高学生综合能力的重要途径。本文拟调 要侧重于听说能力的培养，可开展英语配音大赛、英语辩论 查湖南农业大学东方科技学院英语专业学生参加第二课堂 赛和英语演讲比赛等。 活动的现状，分析开展第二课堂活动中的困难和问题，探讨 大二学生学习目标明确，并且面临着专四考试的压力， 构建英语专业第二课堂活动的创新模式的相关对策。 且学习重心由大一时的听说过渡到听说读写全面能力的培 一、湖南农业大学东方科技学院英语专业第二课堂活动 养。可开展英语知识竞赛，英语写作大赛，英语脱口秀表演 开展的现状和特点： 等活动。 发放题为《关于我院英语专业第二课堂活动的调查问 大三学生由于面临着考研和就业的抉择。我们可以相 卷》（分学生用卷、专任教师用卷和教学管理人员）。如 应的举办职场模拟、考研面试等第二课堂活动形式。此外， 下图。 大三学生一般学习压力较大，课余时间较少。因此我们可以 利用新兴传媒技术指导下的第二课堂活动形式促进他们的 学习。如开设微信公众号，举办微博大赛等。 与此同时，充分利用网络环境下的手机媒体平台如微 调查表明：一）６１．１１％的学生知道有第二课堂活动，７５． 信、微博设置学生可以长期参与的常规活动。如微信讨论、 ６６％的学生表示从来没有参与过。原因包括：不了解有哪些 微博写作等。如下图。 形式；不敢参加；没有时间等。２４．４６％的学生表示曾参与 过，但没坚持。９４．４４％的学生想要参与。其中，不少学生想 有专业老师和外教参入；９３．２８％的学生认为新兴传媒，如英 语微博和微信等方式更能激发他们的学习兴趣。二）仅 １９． １２％的专业教师对我院的第二课堂情况有所了解，但极少有 需要指出的是，项目组成员对于基于网络环境下的新兴 主持或参与过。９６．７５％的教师认为很有必要开展第二课 媒体运用开展活动进行了特别探讨。（如图所示） 堂，新兴传媒手段能够丰富英语学习活动。三）９８．２８％的相 关管理人员积极支持英语第二课堂活动 我院开展英语第二课堂活动存在的问题分析： 调查表明：在独立学院开展第二课堂活动过程中面临的 困难有：学院无相关政策、专业师资力量不足、缺乏监管机制 二）建立完善的第二课堂活动评价机制 和保障机制（如经费支持、场地支持、相关的评价机制、相关 另外，第二课堂活动评价监督机制十分重要。它应该涵 管理部门的明确职能分工等）。