理实一体课程改革在《建筑构造与识图》教学中的实践与探讨.pdfVIP

2014 第 11 太原城市职业技术学院学报 总第 160 期 · Journal of Taiyuan Urban Vocational College Nov2014 期 年 期 理实一体课程改革在《建筑构造与识图》教学中的实践与探讨 樊旭宏，甄 博 （山西职业技术学院，山西 太原 030006 ） [摘要]理实一体课程改革是《建筑构造与识图》课程，乃至整个专业基础课的必要之路。 本文通过阐述 《建筑构造与识图》课程传统教学模式中存在的问题，以及引入模型制作的方式来达到理实一体 课程改革的目的，并对改革的效果进行了评价和分析。 [关键词]《建筑构造与识图》； 理实一体；课程改革 [中图分类号] G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0046（2014 ）11-0010-03 《建筑构造与识图》 课程是高职高专土建类专业的 构造与识图》的实践教学其实 已经沦为了理论教学的课 专业基础课，既是基础课，又是专业课。 之所以是基础 堂作业。 就算有个别学校在理论课程结束 以后有条件安 课，就是要通过该门课程的学习，了解建筑工程的专业 排学生去工地进行认识实习，但一周 的时间显得太过仓 名词和专业术语，是掌握后续课程建筑结构、建筑施工 促 ，往往是工地施工什么 ，我们就 叫学生看什么 ，没有针 技术、建筑测量等等的基础；之所以也是专业课，是通过 对性，更谈不上和理论课程的密切结合。 例如在笔者的 该课程的学习， 培养学生对建筑工程图的识读能力，是 教学过程中，对于地下室防水构造，大多数学生没有机 今后走向工作岗位的必备条件。 但由于各种原因，《建筑 会近距离接触 ，传统教学只是依靠课本或者标注 图集上 构造与识图》的传统教学模式日益受到质疑，为了改变 的图片进行讲解， 而这种做法对于细部难以解释清楚 ， 这种现状，笔者经过三年的教学实践，认为理实一体课 导致后续课程无法深入进行。 程改革，在《建筑构造与识图》教学实践中是可行的。 3.传统教学方法过时 一、《建筑构造与识图》课程传统教学模式中存在的 传统教学模式中，对《建筑构造与识图》的教学方 问题 法，主要采用课堂讲授或多媒体讲授，但无论是课堂讲 1.传统教学模式，枯燥单调，难以调动学生学习积极性 授还是多媒体讲授，主要的媒介都是文字和图片。 这种 《建筑构造与识图》课程是一门综合性课程，不仅包 教学方法，对于从未下过施工现场 ，也甚少接触施工实 含有大量的专业术语和名称，更包括许多构造做法和施 践的学生来讲，不易接受，更不会深究其构造做法，所以 工工艺，内容庞杂，专业性强。 对于初学建筑专业的学生 就造成了学生知识体系不扎实，后续课程难以开展。 来讲，该课程缺少实际体会，难免感觉到枯燥乏味，无法 4.传统教学模式课程间的重复或缺失 调动学习的兴趣。笔者曾对 3 个年级，642 名学生做过调 在以前 的教学实践中，“建筑构造”与“建筑识图”课 查，其中，感到无聊或厌恶的人数高达 407 人，占总数的 程相互独立 、 自成一体。 例如 ，建筑识图就是针对建筑设 63.4% ， 而感到非常有兴趣或有兴趣的人数则只有 98 计而言 ，对平面 、立面 、剖面等进行识读，但难免也涉及 人，不足 15.3%。