合作性作文教学的实践与反思.pdfVIP

语文热点大讨论 丘 夸 文 韬 作文一直是语文教学中的一个重点和难点。大部分学生能写作 文，却不喜欢写作文，更不知道怎样写好作文。李炳亭先生说过： “能让学生学进并且学会的老师才是好老师。”所以我们一直在思考， 怎样能让学生喜欢写作文，并且进而写好作文。 哲学上说，外因是变化的条件，内因是变化的根据。要学生写好 作文，首先就要让他们发自内心地喜欢写作文。所以这学期开始，我 们将“高效课堂”的互助机制引入作文课，从确定题目．到文章立 意、材料选择，再到作文评改，都在小组互助协作下完成，充分尊重 学生学习的自主权。 第一，全员征选题目。 我们先在学生中征集他们感兴趣的话题，可以是一个故事，一副 图片，也可以是一句有深意的话。学生们非常积极，提出的话题五花 八门，有关于时事的，有关于各种社会现象的，有关于情感的，有关 于人生和未来的等等。让我们感到意外的是。平日我们常常批评的 “垮掉的90后”，他们对这个世界也有自己的理解，他们提出的话题大 都有较深刻的意义。最后从学生的建议中选定了这次作文的题目为 合作性作文教学的实践与反 “风决定了蒲公英的方向”。这是现在学生中广为传阅的一本小说《离 田 歌》中的一句话，很多学生都读过这本小说，网络上也都在聊这本 书。当把这次作文的题目告诉学生的时候，马上响起了惊叹、欢呼的 ，C声 声音，学生们面带兴奋地讨论起来，有几个没看过这本书的学生还懊 悔落伍了，说要借书来看看。 兴趣带来动力，选择学生感兴趣的题目，就能引起他们的表达欲 望。让他们有话可说，有内容可写。 第二，组内立意选材。 让学生以小组为单位，组内交流自己的感想、文章的立意及作文 材料的选择。教室里一下子炸开了锅，学生们热烈地讨论“风”和 钎恐 24 0溷1 语文热点大讨论 “蒲公英”的含义：“风”代表自己 ：同。以前都是老师布置一个题且，让： 学生追求成功的愿望。成就感带来兴 的主观动因，代表人生的选择，代表 ·学生思考一下，再说说这篇文章应该· 趣，兴趣带来动力，这就形成了一个