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和谐视域下高校公共艺术教育课程建设原则研究 ——以云南省保山学院为例 周鑫 (保山学院音乐系 云南保山 678000) 摘要：公共艺术教育课程是高等教育课程体系中不可或缺的部 艺术教育技术手段，使学校艺术教育需要的器材和设施达到教育 分，是高校进行美育的主要平台和有效方式、、西部地区新升本的高校 部规定的要求。至2010年前，建立符合素质教育要求的大、中、 建设公共艺术教育课程体系应该把握好几个原则：一是课程体系的建 小学相衔接的，具有中国特色的学校艺术教育体系”。及至2006 设必须适合地区特点和校情；二是课程必须具有科学性、时代性、实 年，教育部办公厅又出台了《教育部办公厅关于印发(全国普通 践性和普及性；三是始终都要贯穿人文理想，高扬审美精神。 关键词：公共艺术教育课程；科学性；时代性；人文理想；审 相关文件， 提出：“普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专 美精神 业本科的教学计划之中，专科可参照执行。每个学生在校学习期 间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。对 基金项目：该文系保山学院2009年青年基金校级课题“保山学于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修 院公共艺术教育课程体系现状与建设研究”阶段性成果 课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。”这 一系列文件对普通高校如何深入地开展公共艺术课程建没工作做 培养国家需要的全面发展的人才，是高等教育不可推卸的历 了详细的要求与指导，也为各所高校探索适合于当地地方特色、 史使命和时代责任。随着我国现代化进程的加速和教育改革的进 经济发展水平、文化层次等的公共艺术教育模式提供了依据。本 一步发展，美育作为实施和深化素质教育和渗透人文精神的重要 文以云南省保山学院为例，对西部地区新升本的高校建设公共艺 途径发挥着巨大的作用。它有助于学生身心的和谐发展、有助于 术教育课程体系的建设需要注意的问题进行了思考。 学生健康审美情趣的培养、有助于提高学生的审美能力和创新能 一、课程体系的建设必须适合地区特点和校情 力，更有助于学生主体修养中的文化内涵的整体提升。纵观二与代 1．公共艺术教育课程的建设首先要考虑到本地区的经济与社 世界教育发展的趋势，许多国家已经把公萸艺术教育列为人文社 会条件 会科学教育的一个重要组成部分。它在促进民族文化建设、提高 由于地区的经济与社会发展的水平直接影响着当地高校建 民族整体素质和提高文化竞争力方面，有着其他学科教育无法取 殴的速度与发展的规模，同时也制约着当地的文化环境、意识层 代的优势。从我国的现状来看，高校美育的开展主要是通道艺术 次等。所以在高校进行公共艺术教育课程的建设就不能照搬发达 教育来进行的，而公共艺术教育课程正是高等教育课程体系中不 国家或者发达地区高校的漠式，而是应该因地制宜。当然同时我 可或缺的部分，是高校进行美育的主要平台和有效方式。我困一 们也要借鉴这些国家和高校的经验，以使我们的公共艺术教育课 直很重视公共艺术教育课程在高校中的普及和建设，它既是我困 程jF仅有区域的适应性，也有时代的前瞻性。以保山学院为例来 教育改革及教育观念与时俱进的‘个亮点，也是推进全人教育和 看，保山位于云南省西部，是‘个集民族、山区、西部于一体的 生态式教育的一个重要环节。 多民族散杂居住的地区，有!多数民族36个。保山有着悠久的文明 国家教育部曾于2001年在《全国学校艺术教育发展规划历史，是古代著名“南方丝绸之路”的要冲，是中国通向南亚、 (2001—2010年)》中提出：“所有普通高等学校均在2005年前普东南亚的重要驿站和中缅贸易集散地。保山文化底蕴丰厚，中原 遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计 汉文化、边地民族文化、东南亚南亚及西洋文化等外来文化也在 入学分。深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高 这里交流融合，形成了极富特色的多元文化，如哀牢文化、永昌 学校艺术教育的教学质最。建设’一支能基本满足各级各类学校艺