浅谈语文教学中培养学生的创新精神.pdfVIP

教 学实践 新课程 NEW CURRICULUM 浅谈语文教学中培养学生的创新精神 孙晓宇 （辽宁省阜新蒙古族自治县务欢池学校小学部） 摘 要：语文教学决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。 营造宽松的学习氛围，培养学生的创造性思维和想象力，为 学生插上想象的翅膀。 关键词：创新精神；语文教学；学习环境 ；想象力 “培养学生的创新精神。 ”这是基础教育课程改革确立的目标。 意间就把一个内心丰富的孩子改造得干瘪简单了。 所 以在课堂教 为什么要培养学生的创新精神呢？ 长期以来，我们 的教育把 学中，对于那些新颖独特又不幼稚可笑 的想象萌芽 ，要悉心呵护、 身心尚在成长、本应充满好奇与想象的孩子束缚在强大 的考试压 精心培养，以使孩子能有更大的信心与勇气去想 、去说。 思考是培 力下，学习变成了机械的教条活动。 记得有一份资料曾经写过：在 养学生创造性思维的重要环节 ，富有创造力，首先要敢于思考、敢 一场中美学生智力对抗赛中，主持人提出的问题是：“三时到四时 于想象。 的时间段内，时针和分针什么时刻重叠？ ”对此，中美学生分别采 2.精心设计提问 取了不同的两种解法：中国学生立即埋头于草纸之中，开始演算。 教师设计的问题，要紧扣教材 的重难点，要新颖 ，能激发学生 而美国学生却不慌不忙拨起腕上 的手表。 两种做法孰优孰劣不 的兴趣 。 说，关键是问题发人深省。 面对新世纪的国际竞争，我们总需要具 3.正确对待学生的提问 有创新能力的人才，而只有从小具备创新精神的人，将来的创新 不指责学生“事多”。 培养创新精神要培养学生的积极思维， 才有可能。 学会从质疑开始。 在教学过程 中，有的学生对一些 问题产生了疑 教学是一门科学，也是一门艺术。 而语文教学由于学科特点 问，有些教师要么制止 ，要么敷衍 了事 ，这样就遏制 了学生的思维 和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚 的条件。 那 发展 。 教师应该鼓励学生提出问题，并激励他们独立思考。 在讲完 么，在语文课堂教学中如何培养学生的创新精神呢？ 课后 ，都要问问哪些问题没有弄清楚 ，让他们提出来，大家讨论 ， 一、为学生创造民主、和谐、宽松的学习环境 一起找出答案 。 让他们在问中感受学习的快乐 ，使学生在成功和 我们每个人都曾有过这样的体验： 在一个紧张压抑的环境中， 愉悦 中增强学习兴趣 ，引发学习动力。 人的思维往往处于压抑状态；反之，人的思维就会异常活跃 。 语文 4.教师应精细设计自己的语言 教学就应该为学生提供宽松 的学习氛围 ，引导学生积极参与学习 教师的语言是传递知识 的媒体和载体。 苏霍姆林斯基指 出： 过程 ，给他们充分展现自我的机会 ，激励他们大胆地提出问题，创 “教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效 造性地分析和解决问题。 在这样的课堂教学中，教师与学生是平 率 。 ”在语文课堂教学中，课文是有形无声 的榜样，而教师 的语言 等 的，这样学生不感到有任何负担 ，可以自由地表达自己 的观点， 却是有声无形 的榜样。 只有言之有理、言之有序 ，学生才能乐于学 在这样的课堂氛围 中，人人都渴望学到知识 ，人人都能发现新问 习、主动学习。 所 以要求教师依据课文特点设计好语言 ，使自己 的 题，这样就能在创造 的天空自 由地翱翔 。 为了营造这样的教学氛 语言富有情感 ，语气亲切、柔和，多用肯定性、鼓励性语言。 围 ，教师首先应该与学生建立一种和谐融洽 的师生关系 ，做他们 5.大胆尝试教学改革 的知心朋友 ，以自己的情感力量、人格力量做学生的典范 ，和他们 注重学生 自学能力的培养。 素质教育就是从应试教育 向能力 平等相处，把爱献给孩子，让他们感受家 的温暖。