浅谈在音乐教学中培养学生的创新能力.pdfVIP

○ 教育教学研究 2015年第6期 周 刊 浅谈在音乐教学 中培养学生的创新能力 靳小羽 （托克托县第四 中学 ，内蒙古 托克托 010200 ） 摘 要 ： 音乐教学不仅是传授给学生专业技能 ，更重要的是通过教学加强对学生创造性思维能力的培养 ，这是音乐教学改革 的方向 ，也是对学生实施素质教育的一种手段 。 为更好地体现音 乐教学是一门艺术的、审美的教育 ，在课堂教学中必须让学生通 过各种音乐实践活动感知 、认识音乐 ，获得审美满足 ，并得到自我发展 、 自我创新。 关键词 ： 创新能力 音乐教学 培养方式 音乐与其他学 科相 比有它独 特的魅力 ，是用 旋律 、节 奏 等 求 异思维 ，上课 故 意让学生 找错 ，要求他们用 质疑态度听取 老 构成音乐的特 殊语言 反映现 实生 活 ， 表 达人的 思想感情和 塑 师的讲解 ，用批判 的眼光看 待周围 的事物 。 造艺术形象 的 ，而音乐 自身的美只有通过体验才 能充 分表 现 。 学生创新 创造 能力 的培养 ， 不 仅 有 助 于提高学生的 主动 通过音乐教 育教学 活动 ，激发 学生的创 新兴趣 ，培养学生的创 参 与性 ，而且能激发 学生的学习兴趣和表 现欲望 ，对 于培养学 新 精神 ，挖掘 学生的创新 潜 能 。 如何 通过教学 改革在音乐教学 生的全 面能力有 重要作用 。 中培养中学生的创新能 力呢 ？ 我从 以下几方面加以探讨 。 三 、培养学生的乐观向上的精神 一 、培养起学生的学习兴趣 陶冶情 操 是音乐教 育 的一个 重要 功 能 ， 而通过音乐教 育 兴趣对 于学习的 重要意义 ，应该 说 早已被 人们 所认识 ，爱 陶冶情操 能培养学生积极 乐 观 向上的 精神 ， 为学生创 新能 力 因斯坦 的“兴趣是 最好的老师 ”即是一 句 至理名言 。 音乐兴趣 的形 成 打好 基础 。 创新能 力需要 积极 的心态 ，没有积极 的形态 是学生音乐学习的 动力 ，是 产 生情感 的基础 ，同时是学生在音 就没有积极 的行动 ，不会 有 积极探索创新的 动力 。 可 多让学生 乐方面 可持续发展 的重要前提 。 让学生 每每带着浓郁 的兴趣 欣赏 一些优 秀作 品 ，老师不时对学生进行讲解 ，让学生进一 步 走进音乐课 ， 让学生时时 保持 一 种 对音乐学习的 积极 心 态 和 体会 理解 音乐的 内涵。 如欣赏 名 曲《二 泉 映月 》，学生会产 生痛 愉快体验 ，音乐课 堂便 能成为学生精神 的家园 ，音乐 真正走进 苦 、哀伤 、渴望 等不同的情 绪变 化 ，体会 到 作 者阿炳 在 黑暗旧 孩子们的心中 ，成为其心 里美好的 东西 。 要提高学生的学习兴 社会 追求 光 明 、 乐 观 向上的可 贵精神 。 又如欣赏 我国 家 喻户 趣 ，音乐课 堂就要创新 ，要 大胆改革 。 晓 、妇孺皆 知 的民间传 说 《梁祝 》 时 ，学生会 被 优 美的 旋律 和强 我国教育大多停留 在 “一言 堂 ”、“填鸭式 ”的教法 上 ，整 节 烈 的艺术感染力 深深吸 引 、打动 。 这些健康 的音乐作品能够触 课 由教师一人 大包 干 。 结果是教师讲 得口 干舌燥 ，学生 听得 晕 及 学生的心灵深处 ，陶冶学生的情操 ，使 学生的 素质 得 到全 面 晕乎乎 ，而根本不 管 学生是 否喜欢 。 如教师 由“演 员 ”变 为 “导 提高 。 演 ”，学生 由“观众 ”变 为 “演 员 ”，即老师搭 台学生唱戏 ，能让学 四、为学生创造良好的课堂气氛 生说的 ，老师不说 ；能让学生做 的 ，老师不做 ，老师的 主要 任务 既然要让学生 创 新 ，就得 首先 为学生 营造 民主 、融洽 、生 是 引导 、点拨 。 如欣赏 一 首乐 曲时 ，老师不要先讲 ，而是先让学 动活泼 的课