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匪卜1代教育 盟Q!窒里婴里塑璺塑!塑 星壁垒塑些凹 浅谈作文教学中创新能力的培养 张楠 摘要：作文是培养学生创造能力的重要手段。所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力。 关键词：语文教学作文创作创新能力 中图分类号：G633．34 文献标识码：c DoI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．04．168 教师要培养学生的创新能力，就一定要突破传统，没有对常 产生索然无味的语言，具有什么样的思想就能写出什么样的文 规的挑战，就没有创新。作文教学中应尝试如下方法。 章，作者的人生观、价值观、道德修养、精神品质决定了文章的思 1认识写作价值。激发学生的创新写作激情 想方向。因此，提高学生思想素质，提升其创新能力是写出有创 现在，多数学生学习写作但不热爱写作。主要就是因为应试 造性作文的关键。我们组织专题讲座，强化当前中学生应当弄清 教育背离了学生对写作的实际需求，背离了写作是为自己建构精 的十种观念：价值观念、竞争观念、信息观念、法制观念、集体主义 神世界这一意义。要改变现状，就应该让学生认识到写作的价值 观念、市场经济观念、开拓创新观念、自强自立观念、时间观念、艰 和意义。 苦创业观念。我们让学生搜集积累如下几类材料：自我与时代 卡希尔曾称“人是符号动物”，那是因为使用语言文字是人区 类、自我与祖国类、自我与学校类、自我与传统美德类、自我与家 别于其他动物的一个重要特征，如果要实现自我价值，那么是不 庭类、自我与生态环境类。在这种灌输、引导实践过程中，提高学 可能离开写作的。这个人，无论他从事什么职业，担任什么职务， 生的思想道德品质，使他们的作文和做人能进入更高的境界，在 他所创造的成绩、思想上的成果，最终都体现在写作上。只有体 情感和励志范围内有所收获，为作文创新起到很好的引导作用。 现在写作上，他才能使自己的一切融入到人类的文明中，使其智 4营造良好氛围，优化写作心境 慧与精神突显，使学生认识到是写作建构了人类精神世界。 教育学家赞克夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向 人是有感情的高级动物，感情需要表露于外，情感需使人感 上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛，才能产生出儿童丰 受到，……而这一切，都可以通过写作来得以实现，这种表达可以 富多彩的那些思想、感情和词语。”作文课是心灵在线，作文教学 很好的舒缓人们的各种情绪，从某种意义上说，作文其实就是抚 中，教师应努力创设、营造真正培养学生创造性的环境，使师生尤 慰心灵的良药。我们在写作中成长，在写作中获得人生的感受。 其是学生沉浸在一种和谐、光明、温暖、纯洁的氛围之中。只有师 只有当写作成为我们的自我情感流露的最佳方式时，写作才真正 生都沉浸在这种氛围中，心灵相通，目标一致，情趣相投．良好的 地具有了人的灵性与活力，才会真正地让学生体会到写作的趣 外围为创作创设恰到好处的氛围，学生才会拿起手中的笔，调动 味，让学生认识到写作也是学生自身情感发展提升的需要。 心中的情，书写美文佳作，做一次心灵的完美旅行。 2用激励想象，培养学生创新求异思维习惯 5在作文实践中，鼓励成功，获取快乐，完善创新 《语文课程标准》中已明确指出要“培养学生的创造力”。创 教育心理学告诉我们：在学习过程中，学生如果获得成功，就 造力的培养是由培养求异思维开始的，求异思维是一种富有创见 会产生出愉快的心情。如果这种情趣反复多次，学习和愉快的情 性的思维，它能够揭示客观事物的本质和内在联系，创造出超常 绪就会建立密切联系，使学生产生学习的