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科学教育研究 2015年 第5期 读写算 浅谈中学物理的创新实验 张 涛 （乌鲁木齐市第十中学 830000） 【摘 要】创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式， 实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标， 全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。 【关键词】创新实验 自制仪器 自主探究 改革传统的物理实验课教学模式，创建适应当今教育形 化？从而让学生对“浮力的大小与什么有关”作出猜想和假 势需要的物理实验课教育模式，已成当务之急。那么怎样创 设，并进一步设计实验进行探究、分析论证并尝试改进实验 建适应当今教育形式的物理实验课教育模式呢？我认为可以 方案。在实验探究活动中让学生通过观察、操作、体验等方式， 从下面几个方面入手。 经历科学探究过程，不仅得出了影响浮力大小的因素，更重 一、麦克斯韦说过：“演示实验的教育价值常常与仪器的 要的是让学生们逐步树立科学方法的学习和科学世界观。 复杂性成反比，学生用自制仪器，即使老是出错，也常常比 三、实施小实验、小制作教学手段。在日常教学实践中， 人们用细心调整的仪器易于学到更多的东西”。所以改进初中 我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知 物理实验，使之易于操作，突显实验所蕴涵的“思维”教育 识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理 教学功能，既可以直观的展现、示范抽象的思维方式，又可 教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可 以训练学生，避免思维“惰性知识”的形成，让思维的理论 激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。根据学 和实践循环往复，螺旋上升。 校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作 自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学 活动，如自制电动机、测力计、潜望镜、简易望远镜、三棱镜、、 生学习物理兴趣。在中学物理教学中，演示实验是使学生对 电铃、楼道电灯开关电路等。既能锻炼学生的动手制作能力， 教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律， 又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。物理 理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验， 学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养 不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本 动脑思考的习惯和动手创新的能力，又如“纸盒烧开水”、“小 知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作 风轮”等小实验的实施和操作过程，就是对知识的再学习过 用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中 程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。通过对小实验 进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用铅笔和小刀 的教学，达到对物理知识的巩固、复习和提高的作用。因此， 做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽 小制作、小实验的实施过程就是对知识的再学习过程，并由 水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃 此达到升华知识，提高能力的目的。同时，通过对小实验的 做光的色散实验等，还有在演示串、并联电路时，我自制了 教学还可教育学生树立献身科学的精神，实施理想教育和爱 一块大型演示板，将电池盒、开关、电线、电压表、电流表、 国主义教育。 灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把它放在讲台上，醒目 四、拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围。物理 大方，全班同学都能看清楚，线路连接也一目了然，老师演 就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律 示起来也得心应手。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生 都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也 明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这 就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做” 些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力。 小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的 再比如说，静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点， 实验教学可以在课上，也可以在课下；