浅析小学语文课堂教学中的创新教育.pdfVIP

语文教育研究 年 第第1166期期 读读写写算算 浅析小学语文课堂教学中的创新教育 陈云 （贵州省仁怀市实验小学 564500） 【摘要】从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求， 针对传统语文教学“少满差费”的弊端，本问就语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创 新能力。 【关键词】创新教育 语文教育 创新 学 面对新世纪的挑战，汉语文教学如何培养创新人才能，培养 组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美 创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。汉语文要加强创新素质 国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻 教育，首先要立足于课堂教学。汉语文教学必须注重培养学生听、 想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种 说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学 意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不 生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息 到，不怕做不到”。在小学汉语文课堂教学中，我们应引导学生对 时代的要求，针对传统汉语文教学“少满差费”的弊端，我认为汉 事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改 语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教 组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的 学质量，培养学生的创新能力。 途径，从而增进创新技能。例如在教《桂林山水》这篇课文时，结尾 一、激发创造兴趣，鼓励创新精神 有这样一句话：“舟行碧波上，人在画中游。”这句话是对全文的总 苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计 结，概括了荡舟漓江的情景，内涵丰富。这时教师可抓住词句，引 划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师 导学生想象：桂林山水景色如何 人们荡舟漓江去是怎样的感觉 建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思 在此基础上引导学生创造性地描述游览的情景。有时，教师要善 想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富 于利用“空白点”，引发学生“补想”，培养学生的合理想象能力。展 有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞 开想象的方法方式很多，还可以抓住结尾，引导续想。有些课文的 力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学 结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文 生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲 路展开合理想象。或是抓住课文“假想”成分，引导推想。有些课文 望。在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法， 的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机， 让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描 教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理 写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对汉语文基础不太好 的推理。小学汉语文课本中加强语言文字训练的好课文，蕴含着 的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其 培养创新能力的因索和良机，教师要充分挖掘这些因素，把握培 “闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处 养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培 体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学 养学生的创新能力。 生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的 四、积极开展汉语文活动课教学 共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。 国家教委颁布的新课程计划明确规定：“课程包括学科、活动 教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在 两部分”，“活动是课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育 上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展 中，同学科相辅相成”。因此，为给学生以更大的自由度发展个性 现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索