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营造精彩氛围，给力快乐阅读 ——快乐阅读研究与实践个人小结 常州市觅渡教育集团 陈红玉 曾有人说过：“书本是甜的。对孩子来说，能够从小就感到读书是一件快乐的事情，能够终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校、家长所共同给予他们的最好的童年礼物。”因此我们每一位老师，要把培养学生的阅读兴趣作为我们最大的责任，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。那么我们该如何引领学生快乐阅读呢？ 一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣 低年级的学生认识的字不多，如果给他们规定要读多少书，学生反而会失去兴趣。因此老师应好好引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取以下的方法： 1、走进故事里，感受阅读的神奇 老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生见老师讲得有趣，无形中会受到感染，同时老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，耳濡目染后学生就会觉得书是那样神奇，慢慢地会觉得书里有很多故事在等着他，而且故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。 2、扬绘本之帆，感受阅读的精彩 对于低年级的孩子来说，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，绘本首先在视觉上引起孩子的愉悦情绪。在绘本中，儿童文学作家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语句结构以及令人着迷的情节将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小动物、小玩具、和自己同龄的伙伴；故事的情节是孩子生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。一个个奇思妙想伴随着一个个问题，撞击孩子的心灵，给孩子带来无尽的诱惑。充分利用绘本的这些特点，利用每周的读书课，一个个精彩的绘本就在孩子的心中如朵朵花儿开放。 3、借活动之势，感受阅读的快乐 学生都是热爱活动的。我常利用班会课和课余时间开展与课外阅读有关的丰富多彩的活动，让学生在有趣的活动中体会到课外阅读的兴趣。常开展的活动有： 故事会——在班级内举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中所看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。 朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。 召开“读书会”——要求人人带上所读的书，登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达能力及胆量。 除此之外，还可以开展词语接龙、猜谜语、趣游成语王国、有主题的手抄报、剪贴报比赛等多种形式的活动。 二、充分利用每分每秒，确保阅读时间 要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。课外阅读的时间主要在课余。在学校中，我每天都有统一的阅读时间：晨读十分钟，午间三十分钟，一周一节阅读课的时间。晨读十分钟是学生在晨会课上集中精力大声朗读的十分钟。大声朗读能调动整个大脑进行最活跃的运动，常说“一日之计在于晨”，因此早上的十分钟朗读不仅是读书，而且是在开启思维的大门，为一天的学习热身。午间三十分钟主要是鼓励学生在这段时间里进行自主的课外阅读，内容不限。如果说晨读的内容是教师精心选择的，那么午间的阅读则多了一份自由和随意。一周一节阅读课时间主要是进行绘本的指导。教师在与学生共同坚守着阅读的时间，逐步养成阅读的习惯，这对于我们来说就是最大的收获。 三、给予正确的方法引领，提升阅读质量 低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体地指导。低年级儿童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”。 五步读书法： 1．审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2．粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。 3．细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。 4．诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度