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关注农村小学弱势群体学生 随着市场经济的快速发展，人们的生活方式发生了显著的变化，通讯网络普及带来的各种思想新潮的撞击，社会上的各种类型的特殊家庭随之出现。加上学生智力和非智力因素以及学校教育偏差等原因，在学校里就出现了留守儿童、贫困家庭学生、破碎家庭学生、三类残疾少儿及学习困难学生等组成的这样一个弱势群体。这些学生与其他多数学生在某方面存在不同差异，或学业跟不上，能力低下，或纪律涣散，心理脆弱，在班上形影孤单，经常受到各种无端的歧视或忽视。在提倡人文教育的今天，如何给这些学生创设一个良好的空间，让这些学生不远离同伴、远离学校，使他们在心理、行为等方面健康成长，值得我们去关注，去研究。 一、弱势群体学生现状分析 弱势群体学生一般有经济弱势群体和学习弱势群体两大类。经济弱势群体主要是一些家庭经济困难、生活拮据的学生群体。这部分学生或父母务农，无其它经济来源，或父母均外出打工，或父母缺失随祖辈生活，多为家庭经济困难，或缺少父母关爱，并因此影响学生的学习生活；学习弱势群体主要是一些学习成绩较差，学习困难，学习方法不当，或有先天智力障碍的学生群体。他们的表现特点多种多样，有的表现为思想品德差，有的表现为心理健康有问题，有的表现为行为习惯不良，有的表现为学习成绩不佳等。苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对班级中的弱势群体这样一些“与众不同”的特殊学生，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 二、关注弱势群体学生的方式与方法 1、多给弱势群体学生一份关爱，一份理解。 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。曾经教过一个学生小云，父母均外出打工，把她的弟弟带到外地读书，只留下她随爷爷奶奶一起生活。小女孩平日沉默寡言，跟同学缺少交流，加上学习成绩又不好，自卑心理非常严重。了解了这一情况后，我让班级两个表现较好的女同学主动跟她交朋友，课间带她跟同学一起游戏，平时我也会有意识地多给她一些关心和帮助，并联系她的父母多给她一些关心和温暖，让她体谅家庭的困难。渐渐地小女孩的脸上有了自信的笑容，跟同学、老师的交流也渐渐多起来，学习成绩有了显著的提高。因此当学生由于家庭贫困或者家庭教育方法不当等因素造成落后，成为所谓“双差生”。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能制定较好的教育方案，有的放矢，因材施教。 2、多给弱势群体学生营造一个良好的氛围，一个积极的引导。 “弱势群体”中的学生其实更渴望老师的关心和爱护，渴望同学的友谊和帮助。可是由于他们的学习成绩落后或家庭环境不好，却得不到应有的理解和尊重，于是他们渐渐沉默寡言或自暴自弃，惹是生非，大家对他们不是冷眼相对就是口诛笔伐。泰戈尔有句富有哲理的话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”我们应当在学校、班级为他们营造出一种“如水”的氛围，每一个孩子都是天使，都有权利享受灿烂阳光，对于所谓的弱势学生，不要歧视，不要漠视，更不要忽视。 首先教师应该多关注、关爱“弱势群体”。在平时的学习和班级活动中充分尊重和精心呵护“弱势群体”，为全体学生做出榜样。在平时的语言中避免出现“你真笨”“你无可救药”这种侮辱性的字眼，而应以赞赏性、鼓励性的话相待。针对“弱势学生”的不同情况，帮助学生制定适合自己的奋斗目标，降低要求，以便能够“跳一跳，够得着”。像一年级的学生陈楠，由于家里穷没有上过幼儿园，学习基础薄弱，学习习惯较差。刚入学时看到其它同学都已经会读书会写字，她急得哭了。我耐心地安抚她的情绪，联系她的家长，帮助她制定新的学习计划，另外给她布置一些简单的作业，为她安排一个学习优秀的同桌，在学习上多给予她帮助和指导，渐渐地，她克服畏惧情绪，很热情地投入学习，乐于读书思考、举手发言。最重要的是她重新树立了学习的自信心。 其次，要多让弱势群体学生体验成功的喜悦。弱势群体学生不管他们的表现是自暴自弃或是孤独内向，其实他们的内心深处都是有着自卑心理的。每个学生都有获得成功的需要与潜能，这些“弱势”学生渴求更甚。因此，我们在教育教学中要善于发现学生身上的“闪光点”， 对弱势学生更要用心去挖掘他们身上的优点和长处，帮助他们发现自己音乐、画画、写字、体育等特长，利用班队会、优育课等各类活动给予展示机会，适时指导、适时鼓励，让他们尝试到成功的喜悦，树立起学习的自信。苏霍姆林斯说过：激发儿童的