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让提问彰显艺术 提问是教师每天都要做的、、。 师：看来同学们分数的知识学得还不错。看第二组图。这3个图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？ 给学生一点思考时间。 师：谁来说一说第一幅图的涂色部分可以用哪个分数表示？为什么？ 生：用表示。因为这个圆平均分成了３份，每一份是,涂色的是３份，就是３个，也就是。 如果学生有其他说法，只要有道理就给予肯定。 师：一个圆平均分成３分，整个圆都涂色，用表示。看中间这幅图有两个正方形，每个平均分成了４份，也都涂了色，下个正方形用哪个分数表示？２个正方形呢？ 生：每个正方形的涂色部分用表示，２个正方形就是＋＝。 如果学生说不出，教师参与交流。并在图下写出。 师：很好，同学们能根据学过的分数加法推想出来。再看最后一幅图，涂色部分可以用哪个分数表示？为什么？ 生：这个图中涂色部分可以用表示。因为每个长方形平均分成了８份，左边的全部涂色用表示，右边的涂色部分是，合起来是。 教师肯定学生的说法，在图上写出。 师：请同学们认真观察两组分数，你发现了什么？ 学生可能会说： ●、、分子都比分母小。 ●第一组分数、、都比1小。 ●分子和分母相等，、分子比分母大。 ●等于１，、都大于1。 …… 二、认识真分数、假分数 师：同学们观察得很仔细，说得也很好。这两组分数的特点确实不一样。在数学上，这些分数都有自己的名字。像第⑴组分数那样，分子比分母小的分数叫做