让最美的花朵绚丽绽放.doc

让最美的花朵绚丽绽放 数学课的精彩，不仅体现在教师的精当设计、巧妙导学、睿智引导，更多的表现在学生积极探究和富有个性的思维方式的呈现。教师的精彩表现往往会酝酿出浓厚的课堂学习氛围，激发学生的学习热情，但这些仅仅是能上好课、教会学生的前提。恩格斯把思维比作“地球上最美的花朵”，杨振宁教授认为“优秀的学生不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。”因此，促进学生发展的关键是促进学生思维水平的发展。所以，教师要关注学生对知识形成、发展的体验过程，重视学生思维发展的质量，促进学生思维水平的不断提升。 一、以兴趣激发思维 我在执教二年级上册《买球》时有这样一个片断： 课上，教师要求学生两人一组合作解决买球问题，借助购买球的数量与篮球、足球单价之间的关系，让孩子们自主编写出8和9的乘法口诀。学生们由此产生了浓厚的兴趣，展开积极的互助学习活动，在“计算—观察—讨论—编写—对比”中获得了新知。兴趣推动着思维，很快学生自己编写出8和9的乘法口诀，并找出了它们的规律。 学生的思维不是天生的，而是后天培养的结果，孩子们的思维只有在解决问题时才会被激发起来。持续、稳定的兴趣能促进学生积极思考、勇敢探索，最终达到启迪、发展学生思维的目的。因此教师在教学实践中，要努力创设各种学习情境，鼓励学生动手操作，善于把问题抛给学生，训练题也要分层设置、对学生有争议的问题要给足争论的时空，以唤起学生的兴趣，保持稳定持久