课题：7、做一个钟摆.doc

课 题：7、做一个钟摆 设计人 教学内容 学生们通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆长有关。摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。但是教科书又为学生们的研究设置了新问题，如果在30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，该怎样控制这个摆的摆动快慢呢? 在本节课中，学生们将用调节摆长的方法来调节摆的快慢。经过这节课的研究学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生们也将制作一个每分钟摆动30次的摆，也就是摆钟的摆。 李震 教学目标： 科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。 情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。 设计意图： 第一部分:摆长怎样影响摆动次数 教科书上出示了两个特殊的摆，他们的摆锤分别是粗细相同的木条，长度分别是20厘米与30厘米。这两个摆展现在学生面前，学生会难以区分哪部分是摆长哪部分是摆锤。这两个摆如果摆动起来，在同样的时间里哪个摆摆动的次数多，哪个摆摆动的次数少呢?在预测这两个摆的时候，将会进行较深人的思考。通过测量发现木条长度为30厘米的摆，摆动的速度要比长度为20厘米的摆摆的慢。这应在学生的预测之中。 如果在30厘米长的木条上固定一块金属圆片，这个摆的摆动速度有变化吗?把金属圆片固定在木条上，使木条的重心发生了变化，摆长就发生了变化，从而使摆的摆动速度也会发生变化。如果原来木条的重心到固定点的距离大于固定了金属片后的重心到固定点的距离，原来木条摆动的速度将要比改变后的摆摆动速度慢。如果原来木条的重心到固定点的距离小于固定了金属片后的重心到固定点的距离，原来木条摆动的速度将要比改变后的摆摆动速度快。 金属片固定在各个位置摆的摆动速度是怎样发生变化的?教科书引导学生去测量三个数值，分别是把金属片中心固定在10厘米、20厘米、30厘米处的摆动周期。学生通过测量会发现金属圆片固定的位置离支点越近摆的速度就越快。 第二部分:做个“钟摆” 通过前面的活动学生已经能够通过调节摆长来调节摆的速度了。这个活动中要让学生制作一个每分钟能够摆动30次的摆。在制作前学生要进行思考，每分钟摆动30次的摆估计金属片应该调整在哪个位置。这个活动与前面测量金属圆片放置在10厘米、20厘米、30厘米处的摆动周期的活动联系起来。对这三组数据进行比较，引导学生确定一个预测的数值，经过调试，制作成每分钟摆30次的摆。 教学重点： 在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。 教学难点： 调制出每分钟摆动30次的钟摆。 教学准备：学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。 教学方法： 实验法 谈话法 讨论法 教学过程： 一、引入 1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？ 2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。 3、小结：摆长不等同与绳长。 二、 4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？ 5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？ 6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。 7、反馈数据。 8、解释变化原因并小结。 三、 芜湖市镜湖区育红小学电子备课 3