浅谈在素质教育中创新思维的培养.pdfVIP

教育模式研究 2011年 第33期 读写算 三、创设探索性情境，激发学 习兴趣。 在游戏中培养了竞争意识 ，也培养 了他们 的发散思维．再如，在 苏霍姆林斯基说 ：“人 的心灵深处 ，都有一种根深蒂固的需 教学 “数的分与合”时 ，可以让学生玩对 口令游戏．教师先示范玩 要 ，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此 ，教师要 法 ，如 8的分与合时：师说我拍 1，生说我拍7，1和7组成8；8可 尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造 良好的研究 以分成 1和7；．可以是老师和全班玩，也可以是 同桌两个玩，或 氛围，多为学生提供一些探索的时空和机会，让学生置身于一种 者指一名学生和其他小朋友玩．形式多样 ，学生的兴趣也很高． 探索的情境中，以激发学生探究的欲望和兴趣，变 “要我学”为 游戏的设计比过去的读，背，要、生动有趣的多． “我要学”。 · 五、巧设练习性情境 ，升华学习兴趣 如教学 “7加几”时，我大胆摒弃 “凑十法 ”的准备题 ，并隐去 练习是课堂教学的重要组织部分，是巩固新授知识、形成技 “7+6”用 “凑十法”的框线 图，让学生在开放 的时空中独立思 能技巧、培养思维品质、实施 因材施教、发展学生智力的重要途 考，合作研讨 。结果对7+6=13，探索出多种解题策略：数数法 、 径 。教学时，教师应根据低年级学生喜新、好奇、好强、好胜等特 接数法、凑十法、推理法等。这样安排 ，使不同层次的学生在 自 点，设计生动活泼、灵活多样的练习，对练习的层次、方式、题型 主探索的过程中，都有所发现、有所创造，都得到了成功探索的 等作科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等， 体验。既培养了学生的主体意识和探索精神，又激发了学生学 让学生在练习中获得成功的体验，升华学习兴趣。如教完 “u一 习兴趣，可谓一举多得。 2O各数的认识”后，我设计了这样一道题：“一次数学解题 比赛， 四、创设游戏化情境增添学习兴趣。 老师叫大家做了12道题 ，猜猜看。小红做对 了几道?做错的有 在低年级数学课堂上，适当运用游戏和活动，有利于培养学 几道?”这是一道开放题 ，学生必须按 l5以内数 的组成去思考。 生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇，好动 ，注意力集中时间 通过小组讨论让学生在争论中互相交流、自我评价、自我完善 ， 短的心理特点，也能最大限度的调动学生的学习积极性，学生在 既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思想 游戏时动手，动口，动脑，多种感官参与学习活动，能最大限度的 方法，同时也培养了学生的创新思维。 发挥学生的身心潜能，从而高效的完成学习任务．教师应让孩子 总之，兴趣是最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才 们在游戏的学习情境中，发现并掌握所学知识，同时渗透思想教 能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的 育，培养良好的学习习惯．在教学 “比大小”时，老师可 以组织同 积极性，激发学生学习的兴趣。 学玩 1一10扑克牌 ，同桌任意抽出牌比大小，谁大了谁赢．学生 浅谈在素质教育中创新思维的培养 刘传奇 (河南省中牟县第四高级中学 河南 中牟 451450) 【摘要】 创新教育是素质教育的提高、归纳，是素质教育的重中之重 【关键词】 创新思维；创新教育；创新能力 当今世界 ，国家综合实力越来越体现在 国民素质的高低和 个信封 ，阅读当年那些用幼稚 的笔迹写成 的文章，不禁大惊失 创新人才的培养上 ，越来越体现在一个 国家的创新能力上。因 色，因为这些作文有的预言喷气式飞机三个小时可以渡过大西 此 ，如何培养学生的创新品质、创新思维和创新能力 ，成为当今 洋 ；有的预言会出现按纽电话和 自动冲印相片的摄影机——这 素质教育的核心。那