直觉型思维技巧训练.docVIP

直觉型思维技巧训练 我相信直觉和灵感。——爱因斯坦 实验物理的全部伟大发现都来源于一些人的直觉。——玻恩 直觉（intuition）是千百年来人们一直关注、研究的一个悬而未决的思维问题。由于它在人类的各种实践活动中大量存在，并发生着不可忽视的诸多作用，因而引起了人们愈来愈大的研究兴趣。 阿基米德（公元前287—前212）发现浮力原理的故事，一直是人们津津乐道和加以引证的例子。当希腊王叫阿基米德想出一个办法来检验金王冠是否为纯金所制，有无可能掺假时，这位“古代世界的第一位也是最伟大的近代型物理学家”为此颇费心计地考虑多日，仍毫无结果。一次，他在桶中洗澡时，发现他所排出的水在体积上与他的身体相等。霎时，一道思维的光芒在他脑际划过：纯金王冠比金银合金王冠排出的水要轻，同样重量的合金体积要比同样重量的纯金体积大，因而会排开更多的水。想到这里，阿基米德不顾一切地光着身子冲到大街上，发狂地喊叫到：“我找到了！我找到了！”就这样，在经过长时间潜心思索、研究之后，由于受到浴桶中水溢出来的启发，阿基米德获得了一种“直党的顿悟”，并由此创立了表示物体在水中所受浮力大小与物体排开水的重量关系的阿基米德原理。阿基米德的顿悟（直觉）思维，也成了脍炙人口的典故。 所谓直觉思维，是一种非逻辑抽象思维的跳跃式的思维形式，它是根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律，是一种浓缩的高度省略和减缩了的思维。直觉思维常常表现了人的领悟力和创造力。直觉一般表现在艺术创造和科学研究过程中，经过长期的思索，猛然觉察出事物的本来意义，使问题得到突然的醒悟，进入一种走出混饨的清晰状态，就如古诗词中所描绘的那样：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”所以，直觉思维是创造性思维的重要组成部分，在我们的生活、学习、特别是科学研究中，具有不可忽视的重要意义。对此，爱因斯坦特别指出：“物理学家的最高使命，是要得到那些普遍的基本定律，由此，世界体系就能用单纯的演绎法建立起来。要通向这些定律，并没有逻辑的道路，只有通过那种以对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些定律。”前苏联科学史专家凯德洛夫则更为直接地论述着：“没有任何一个创造性行为能够脱离直觉活动。”“直觉，直觉醒悟是创造性思维的一个重要组成部分。”这些，均指出了直觉思维在整个人类思维活动中的重要作用。 第一节 暴风骤雨式联想 一、原理 所谓暴风骤雨式想法，就是指主体在思考问题时，以一种极其快速的联想方式进行思维，并从中引出新颖而具有某种价值的观念、信息或材料。在进行上述思维活动时，只要求主体思维飞快运转，将涌现出来的任何信息，不评价其好坏优劣，一律即刻记录下来，等联想结束之后，再来逐一评判其价值，寻找出最优答案。 暴风骤雨式联想这种思维技巧是由美国学者提出的，他们认为“智力的相乘作用和它的开放才是快速思考的最重要之点。”开始，只是为了比较一下集体工作和单独工作在思维效率上的差别。后来，美国几所大学将这种思维技巧用于培养和训练学生的创造性思维，并进行了一系列的实验研究。结果表明，这种技巧在训练人的思维方面具有一定的作用。 二、实例 1. 本世纪六十年代马尔茨曼就用这种技巧来训练大学生。训练一段时间后，再用“多方应用测验”（即对某一种物体的用途除了普遍的习惯性用法外，还要讲出在其他方面的可能用途）来测量其对大学生思维发展的影响。结果表明，受过上述技巧训练的学生，比没有受过训练的学生，其创造性思维有长足的进步。 在实验中，马尔茨曼列出若干词语，象“墨水”、“白纸”、“钢笔”、“铁锤”等等。他让每个词语出现好几遍，每次出现，均要求学生同一词语作出不同的快速联想，并将联想结果快速记录下来，以评判其思维的敏捷度，广阔度和有效度。学生能过这种训练，思维能力有了明显的发展和提高。 下边，就是一个大学生对“天空”一词出现五次而作出的五种不同的快速联想： 急骤联想反应表 刺激词“天空”呈现联想反应 第一次蔚蓝色的天空、白云，非常美丽。 第二次航空交通，十分发达。 第三次天空中星球多，可设法到星球上去。 第四次宇航飞机往来，可以探测星球上的宝藏。 第五次太阳的热力，是宇宙间无限的能源尿……。 2. 日本研究者也使用上述技巧对学生进行思维训练。比如：在课堂上，老师提出“砸核桃”的概念，要求大家放开思想，快速联想，提出又快又好的“砸核桃”的方法。 同学经过急骤的联想之后，提出了若干方法（见下表） 呈现概念“砸核桃”联想反应 第一次联想(单个核桃)有家里用牙磕、榔头砸； 第二次联想(多个核桃)放在压力机上压； 第三次联想可以用汽枪往墙上射核桃； 第四次联想可以用溶剂加工，使其变软； 第五次联想冷冻使其变脆； 第六次联想…… 经过上述的急骤联想，不到20分钟，就收集到了40多个想法（信息、材料、方案等），经过专家和学者的评估、鉴