人教版小学语文第十二册《顶碗少年》说课稿.docVIP

人教版小学语文第十二册《顶碗少年》说课稿 　　说教材： 　　本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 　　说学情： 　　学生在生活中有过肯定的失败体验，课前预习又会做相关观察，掌握了有关资料，很大概与顶碗少年在某些地方孕育发生共鸣，容易引提倡学生向顶碗少年学习百折不回的精力的热情。但六年级的学生对付深刻体悟面临失败对峙到底的精力，另有肯定的差距。学生读文后的感觉，或深或浅，老师应恭敬学生的差别感觉，相机引导，高兴提拔孩子的了解，同时受到语言的熏陶与熏染。 　　说理念： 　　1.通过自主互助探究的学习模式与361教学模式相联合的方法，充实放手让学生自主探究。 2.接洽学生生活现实，举行豪情。 3.捉住人物语言，举行积聚。 　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。 　　二、检测预习情况： 　　【通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。】 　　三、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容 　　1.首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。 2.根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息？坚持就是胜利，正面描写和侧面描写相结合。 　　1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 　　可用以下问题进行启发： 　　少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？ 　　少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 　　2．学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 　　【用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期对学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。】 　　3．集体交流 　　【小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。】 　　学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。 　　可通过以下两题进行读中想象： 　　（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ 　　（2）老者可能会对我说些什么？ 　　4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。 　　五、通读深入探究： 　　１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？ 　　２．重点明白末端句。领会文章表达的情感。 　　（1）自读思索作者有哪些想法？。 　　（2）引导学生联合生活现实来谈领会。 　　【引导学生了解到生活中只要对峙下去，不平不挠就肯定会取得乐成！】 　　六、有情感通读全文，进一步领会课文表达的头脑情感。 　　【本关键通过重复的朗读课文，有助于学生明白课文中央，增强对课文的掌握。】 　　七、接洽现实，感悟哲理 　　1.你在生活中有无这样的履历？ 2.学了这篇课文后，你会怎样去面临雷同的事变？ 　　1．有情感朗读课文。积聚文句。 　　2．选做：写一写读后的感触。 　　【以上两个环节的设置，在理解课文的基础上，做到充分锻炼学生的语言组织能力和表达能力。】