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南师范大学 水 ·自然·人—— 可 持 续 发 展 教育 题集 南师范大学可持续发展教育中心 水 ·自然·人——可持续发展教育习题 第一章 理解可持续发展教育 在“吃蜡烛游戏中”你看到了什么？实际是什么？你联想到了什么？ 新旧教育方法的利弊在那里？ 生物多样性的概念？ 生物多样性的价值？ 遗传多样性的意义？ 生物多样性的危机及其根源？ 我国生物多样性受威胁的现状？ 保护生物多样性的途径？ 新的中国湿地分类系统？ 可持续发展观所表达的基本伦理？ 可持续发展观在教育中的伦理含义？ 人类环境系统发展的两种加速度？ 环境系统发展史的启示？ 可持续发展的基本概念？ 公平性原 ？持续性原 ？共同性原 ？ 绿色国民经济核算？ 环境资源价值公式？ 环境影响方程？ 人类发展指数？ 可持续发展的两个里程碑，两句口号？ 可持续发展的两个阶段，两种层次 可持续发展全球实践概况 第二章 可持续发展的资源观 洞庭湖区基本情况与洪涝灾害状况 洞庭湖区洪涝灾害的成因 洞庭湖区洪涝灾害防治对策 洞庭湖区基本情况与洪涝灾害 洞庭湖区洪涝灾害的成因 针对水资源危机，我们怎么办？ 可持续发展资源观的形成的历史渊源？ 资源的系统性质? 资源的循环特征? 资源的安全意识? 资源的辨证观念? 过去的资源观的内涵？ 可持续发展资源观的内涵? 中国资源态势以及实现资源可持续利用的途径？ 中国传统资源利用的合理性及其发展。 为什么我国提出要建立环境友好型、资源节约型社会？ 如何树立可持续发展资源观，如何进行资源观的内化？ 第三章 可持续发展自然观 当今人类面 的严重生态危机的现状？ 人与自然关系修复的态度？ 自然的外 与内在价值？ 如何形成人与自然和谐发展的可持续发展自然观。 20 世纪以来的生态危机？ 自然的价值和权利？ 自然有没有权利可言？ 如何正确理解自然的内在价值？ 如何理解人类中心主义？ 什么是湿地？ 你见过的湿地类型有哪些？它们有何经济价值与生态功能？ 你所见闻的破坏湿地的行为与途径有哪些？ 湿地的消失对人类有哪些方面的影响？ 保护湿地应从那些方面采取措施？ 什么叫可持续发展？环境教育与可持续发展的关系是什么？ 为什么说环境教育是素质教育的重要组成部分？ 什么是环境教育？ 为什么说，环境教育是基础教育改革的重要内容？ 高等师范院校在环境教育中的地位和作用是什么？ 你的同学和朋友对环境教育的认识和态度如何？ 环境教育的内涵和环境保护的内容有什么区别？ 什么是环境教育的新模式？ 环境教育的目标、内容和原 是什么？ 环境教育的基本要求是什么？为什么说渗透式教学是环境教育的好模式？ 你对开好这门校选课有什么要求和建议？ 第四章 可持续发展科技观 你怎样理解可持续发展的科技观？为什么要树立可持续发展科技观？ 可持续发展科技观在中国有何特殊含义？它与传统的发展观和科技观有何不 同？ 应怎样将可持续发展科技观转化为学生的情感、态度与价值观？ 尝试动手为中小学生设计关于可持续发展科技观教学的活动。 你怎样看待 “科技肿瘤”？ 试设计一个在你所 处的社区中消除 “科技肿瘤”的教学活动。 科技的负 应及其根源？ 传统的科技观？ 可持续发展的科技观？ 经济可持续发展的主要支持和保证？ 可持续发展科技观在我国的具体内涵与实现途径？ 第五章 可持续发展经济观 斯芬克斯之谜（人的自我意识的觉醒）导出 “人是什么？” 人生苦短，人究竟应该怎样活着？为什么而活？ 人性的本质是什么？ 你认为人的本性是怎样的？你自己以怎样的标准为人？ 康德曾就认识论、伦理学和神学提出的问题： 社会发展的资本积累我们能知道什么？ 环境问题进入国际贸易体系的原因 可持续贸易应当考虑的国际不公平问题 环境债务？环境成本？环境标准？ 目前环境和发展问题的国际政治格局？ 传统经济观带来的资源、环境与社会问题？ 可持续发展经济观提出的必要性？ 可持续发展经济观的基本内涵和系统特征？ 怎样实现经济的可持续发展？ 我国经济可持续发展面 的主要问题？ 分析可持续发展的条件基础并能提出对策建议。