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( ) 语言文字应用 1998 年第 4 期 总第 28 期 谈对外汉语教学历史的研究 ——对外汉语教学学科建设的一个重要课题 鲁 健 骥 一 本文要讲一个我们还知之甚少, 但很重要又很诱人的题 目, 这就是, 我们应该重视对外汉 语教学历史的发掘与研究。说其重要, 是因为这是对外汉语教学学科建设中不可缺少的一部 分。任何一个学科的建立, 都有其历史渊源, 都不可能是无源之水, 无本之木, 都是经过很长时 期的积累、发展, 到了一定的时候才成熟, 成为一门科学。比如, 语言学作为一门科学, 从建立到 现在还不到二百年, 但是人们对语言的研究却有两千多年的历史了。如果没有前面两千多年的 积累和发展, 语言学也不会突然出现。对外汉语教学也如此。对外汉语教学形成学科, 那是很 晚近的事。但是这不等于此前没有对外汉语教学。事实是, 对外汉语教学也已经存在了一两千 年了, 它也是在不断地发展。正是因为有了长期的积淀, 它才在今天的社会条件下趋于成熟, 发 展成为一门新型的学科。今天社会上仍然有许多人不承认对外汉语教学是一个学科, 甚至一些 从事对外汉语教学的同志, 也没有建立起学科意识。他们认为我们说对外汉语教学是一个学 科, 是故弄玄虚, 是出于某种实用的目的。这种观点, 恐怕就是不了解对外汉语教学的历史所 致。问题是, 我们自己对于对外汉语教学的历史, 也还是一片混沌, 缺乏研究。这不能不说是一 个缺憾。我们可以看看现有的各种学科, 哪一个没有自己的历史? 有史有论, 是一个学科存在 的必不可少的条件。近二十年来, 对外汉语教学的科学研究取得了长足的进步, 可以说, 在 “论”的方面, 有了一定的基础。在“史”的方面, 显得十分不足。到目前为止, 还只有一些很零散 的记述。因此, 我们应该改变这种状况, 尽快地开展起对外汉语教学历史的研究。 研究对外汉语教学的历史, 主要的目的还不是为了使别人认可, 而是为了弄清楚对外汉语 教学在历史上是怎样发生和发展的, 这中间有哪些有规律的东西, 有哪些经验教训, 有什么可 以继承的遗产。这是一件非常有意义的工作。现在, 无论中外, 一说起外语教学, 一说起外语教 学法, 都是西方的, 好像东方—— 中国就没有外语教学, 就没有外语教学法。西方人写的外语教 学历史, 从来不包括东方的, 当然也不会讲到中国的。我手头有两本外国人写的外语教学史。一 本是加拿大人写的《语言教学 2500 年》, 一本是美国人写的《外语教学简史》。两本书都是从古 希腊罗马写起, 却没有一个字是写东方的。这原因是多方面的。有些作者是不了解东方。一些 ( ) 。我们不能排除有些作者对东方, 对 正直的学者很为此而遗憾 如英国社会语言学家H u d son 中国抱有偏见。可我们自己呢? 因为我们对 自己的历史也缺乏研究, 所以说起外语教学法来, 也都是把外国人的东西拿来。那么, 是不是我们自己没有值得研究的东西呢? 就是从很零散的 材料看, 并非如此。从这个意义上来说, 我们研究对外汉语教学的历史, 也是填补西方人写的外 语教学史的空白, 说得更重一些, 可以打破某些西方人对中国, 乃至对东方在外语教学上的偏 ·30 · 语言文字应用 见。我们应该有这个志气。 二 上文讲过, 我们对于对外汉语教学历史的了解还很少, 掌握的资料还很零散。有的同志曾 经对这些资料进行过一定的梳理, 但远远没有形成规模, 更没有成为体系, 研究方面还没有起 步。我在这里提出一些思路, 期望引起同仁的兴趣和重视。 1 我国的对外汉语教学, 从汉代开始, 一直没有中断。发展的路子似乎有两条: 一是学校 教育, 一是宗教的传播。 ( ) 外国人到我国来学习汉语汉文, 汉代就已经开始。付克先生 1986