浅析母语正迁移现象和中学英语教学.pdfVIP

麴型型±丝塑—圆 浅析母语正迁移现象与中学英语教学 张良其 (韶关市第一中学，广东韶关512000) 摘要：本文就当前中学英语教学过程中的全英教学模式 随着中学英语教学新课程标准的广泛实施，一些英语专 和母语正迁移现象对英语教学的影响进行简要分析。并提出 家和老师要求英语教师最好能用英语进行全英教学．给学生 教师在当前中学英语教学过程中适-3地进行双语对比使用． 更多的语言输入，让学生有更多接触英语的机会，给学生创造 合理利用学习者的母语的正迁移现象，有利于提高中学英语 一个良好的学习英语的环境。全英式的教学课堂尽管给学生 教学效果。 创造了一个很好的学习环境．但是在一些方面取得的效果也 关键词：母语 正迁移现象 中学英语教学 不十分尽如人意，并也给部分基础差的学生带来了比较大的 麻烦。本文从这些方面简单分析母语的适当使用在中学英语 一、引言 教学中所起的作用。 外语学习具有很强的迁移性。在中学英语教学中。母语技 二、英语习得过程中母语正迁移现象的影响 能的掌握影响中学生英语知识技能的掌握。英语教师要尽可 下面作者简单谈谈母语正迁移现象在语音、词汇、语法、 能利用中国学生已经习得的母语知识与能力，使之产生正迁 修辞法等方面的作用并举例分析： 移．以便在有限的时间内最大限度地提高英语课堂教学效果。 1．在语音方面 “母语迁移”(MotIlerTransfer)，是现代认知心理学 在学习一种新的语音体系时。母语的影响起着相当重要 Tongue 中的一个概念，是指通过对母语经验和学习的结果，对以后进 的作用。在学习英语辅音／b／州纠等时，汉语拼音…b…d……g 行的英语学习产生的影响。因而，英语学习中的迁移可以是指 其发音方式、成阻部位几乎与其完全一致(何伟玲，2000)。学 先前的英语知识对后续的英语学习的影响。也可是其它学科 习这些音标时．中国学生都很容易掌握。再比如汉字的四声就 的知识对英语学习的影响。“迁移”可分为正迁移和负迁移。 如同英语单词的重音．四声不准．轻者造成句子的抑扬顿挫不 正常，重者造成汉字的歧义。英语重音也如此(刁纪田，2001)。 “正迁移”(positivetransfer)，就是先行学习对后来学习产生有 可见以汉字的四声为例去强调英语单词的重音学习。这其实 效的促进作用，这就是正迁移。反之，就叫负迁移(negative 也是母语的正迁移现象。 transfer)。如，中国学生在学习英语学习中经常发生“Because 有事实告诉我们．一般来说英语说得流利的人．其汉语讲 …，SO…”。“Although…，but…”等错误搭配，主要是因为受母语 的负迁移影响，“因为，所以”，“虽然，但是”的关联词搭配。 得肯定流利。我们很难想象一个连汉语也说得结结巴巴的人 母语迁移(MotherTransfer)现象是英语教学与英能讲出一口流利的英语。有人曾经做过统计证明高考学生的 Tongue 语习得研究方面的重要课题。在中学英语习得的过程中，学习 英语成绩与语文成绩绝大多数是非常接近和一致(刁纪田， 2001)。普通话说得好的学生，其英语发音也就比较容易，这应 者难免把母语(MotherTo