新课标下普通高师《数学教育概论》课程内容改革探究.pdfVIP

第 28 卷第 2 期 唐山师范学院学报 2006 年 3 月 Vol. 28 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2006 新课标下的普通高师《数学教育概论》课程内容改革探究 吴开腾，吴立宝，李 莉 （内江师范学院 数学系，四川 内江 641112 ） 摘 要：新课标的颁布和实施，对中学数学教师的数学素质和教学能力提出了新的要求。如何变革《数学教 育概论》的课程内容以适应新形势，是一个重大的研究课题。《数学教育概论》的课程内容应突破传统单纯阐述知 识和方法的结构框架，充分吸收新教育教学与学习理论的成果，逐步构建新的《数学教育概论》内容框架体系。 关键词：数学教育；内容；改革 中图分类号：O143 文献标识码：B 文章编号：1009-9115 （2006 ）02-0012-03 随着高等教育的改革与发展，高等师范教育如何适应新 中多个与高师数学教育课程与内容改革息息相关，由此可以 时期对高水平中学师资的需求，逐步实现课程设置体系、课 看出高等师范院校教育教学内容和课程体系到了非改不可 程内容合理化和教学手段、教学方法现代化，培养基础扎实、 的地步。《数学教育概论》是高等师范院校数学与应用数学 知识面宽、能力强、素质高、适应新一轮基础教育课程改革 专业的一门重要必修课程，也是最具师范特色的一门课程。 和发展需要的合格中学师资，已经成为高等师范教育课程改 随着时代的发展，数学教育理论也在发展，《数学教育概论》 革的重要研究课题。 的发展却滞后于时代形势。主要表现在：（1）现行的该门课 一、课程内容改革的必要性 程内容大都沿袭传统的数学教育理论框架，内容相对较为陈 2001 年 6 月国家教育部正式颁布了《基础教育课程改 旧，对现代数学教育理论和观念涉及较少，这显然不适应当 革纲要（试行）》，并研制了《全日制义务教育数学课程标准 今对师范毕业生的要求。（2 ）没有体现新课程。从本世纪初 （实验稿）》。随后 2003 年 4 月人民教育出版社又正式出版 开始的新一轮基础教育课程改革以前所未有的力度向前推 了教育部制定的新的《普通高中课程方案》和《普通高中数 进，九年义务教育数学课程标准和高中数学课程标准就是其 学课程标准（实验）》。新一轮基础教育课程改革在课程的理 具体成果的体现。新课标不是课程内容的简单调整和增删， 念、结构、内容、实施、评价和管理方面较以往的课程有了 而是从教学理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程评 重大的突破和创新，对我国广大中小学教师和教育工作者都 价等方面进行的系统改革。而目前的《数学教育概论》教材 提出了许多新的更高的要求和挑战。 涉及到课改的内容过少，教材跟不上时代的步伐，师生不能 新课程改革中最关键、难度最大的改变就是教师教学方式 一起走进新课程。（3 ）没有考虑学生的优势。多媒体计算机 和学生学习方式的转变以及师生交流和合作机制的建立[1] 。新 技术是当代大学生的优势，而运用现代信息技术辅助数学教 课程需要新型的