小学阅读教学中_主问题设计_的研究_拾景玉.pdfVIP

4 4 ( ) Vol． 4 ，No． 4 第 卷第 期 江苏师范大学学报 教育科学版 2013 11 J． of Jiangsu Normal Uni． (Educational Sciences Edition) 2013 年 月 Nov． ， “ ” 小学阅读教学中 主问题设计 研究 拾景玉 ( ， 221000) 徐 州市 民主路 小学 江苏 徐州 ［ ］ ; ; 关键词 小学阅读教学 主问题 设计 ［ ］ ， ， ， 摘 要 在当前的 小学阅读教学中 教 师提问繁杂 细碎 缺 少对有价值问题 的整合 从 而造成学生学 ， ， 。 ， ， 、 习被动 教学过程拖沓无味 课 堂教学低效 因此 在 小学阅读教学中加 强主问题设计 是 改变课 堂现状 落 ， 。 ， “ ”， 实新课标 培养学生语文学习能力的需要 加 强主问题设计 可 以把握教学 文本的 经脉 彰显课 堂教学的 ， 。 ， ， 、 节奏 促进 学生思维的深化 在 小学语文 阅读教学中 主问题 的确立需要有三个维度 即聚焦文体特 点 分析 、 。 诊 断学情 关注学段要求 ［ ］ G623． 23 ［ ］ A ［ ］ 2095-5170 ( 2013) 04-0065-04 中图分类号 文献标识码 文章编号 “ ， ”， 、 、 术效果［1］。 ， 先学后教 以学定教 构建民主 平等 和 在小学语文阅读教学中 进行主问题 ， 。 。 谐的课堂 是小学语文阅读教学所追求的目标 设计的价值意蕴体现在以下三个方面 ， ， ( ) “ ” 然而 在现阶段常态下的小学阅读教学中 教师提 一 把握教学文本的 经脉 ， ， ， 。 问繁杂细碎 缺少对有价值问题的整合 从而造成 文本 是阅读教学的载体 主问题设计其实 ， ， 。 学生学习被动 教学过程拖沓无味 课堂教学低 就是教师对文本的解读和整合的过程 在这个过 。 ，