高中生物学考试大纲能力要求解读.doc

高中生物学考试大纲能力要求解读 湖南师大附中 汪训贤 08年理综生物考试大纲，相对于07年来说，内容上没变。现针对考试大纲的能力要求作如下解读： 一、考试大纲对考生的能力要求： 1．理解能力 (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 (3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2．实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3．获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 二、对生物考试大纲能力要求的解读 （一）理解能力 理解能力是高考生物规定考查的最基本能力，它既是高考的直接考查目标，也是其他能力(实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力)的基础。 关于理解能力应从以下几个方面来认识： 1、知识的识记 理解能力要求“能阐述所学知识的要点”，这就包含了对所学知识的再认或回忆，能够在新的情境中识别和再认这些知识． 有些学者认为生物学属于理科中的文科，从某种意义上来说是有一定道理的．在中学教材中出现的很多新名词、新概念，都需要学生进行识记。 2、知识的理解 理解能力的要求还体现在：对生物学的重要概念、原理和规律，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”，也就是不仅要知道它们的涵义，而且要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别．只有做到“知其所以然”，才能达到“对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的要求． 对于知识的理解是高考主要的考查目标，在单科卷和理综卷中均占有绝对的地位．知识的识记仅是能力的基础，知识的理解才是能力提升的关键．特别在以能力测试为主导的高考中，显得尤为重要． 3、知识间的联系 对知识的理解还体现在“把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”，典型的表现方式就是构建概念图．概念图不仅是高考试题的一种表现形式，而且通过掌握概念图，有助于考生深刻领会学科概念之间的相互关系． 命题趋势：以某一核心命题点为主线，串联相关知识进行综合考查，是高考生物命题的常用技巧，主要表现在题干内容和答题落点涉及同一部分的多个知识点，形成了较大的覆盖面；同时，将必修教材与选修教材内容有机巧妙地结合，充分体现出生物知识的系统性。 4、知识的应用 ①能运用生物学现点去解决相关的生物学问题 如结构与功能的统一、生物与环境的统一、局部与整体的统一、生物的进化等观点 ②能运用所学知识进行分析、解释和判断有关生物学问题 命题趋势：强调对基本概念、原理和主要事实的理解和综合分析能力的考查是近年来高考命题的基本方式．尤其在理综卷中，由于题量有限，这类试题更具有考查效率，突出了知识的应用，是理解能力中的最高层次的考查．在命题时，题干的设置常与生产、生活或实验内容相联系，要求考生能运用所学的生物学知识进行分析、解释和作出判断． 能力离不开知识这一载体．复习时，首先要识记所学知识的要点，理解各知识要点的涵义；然后利用发散思维构建知识网络，在巩固所学知识的同时，使知识系统化、条理化，提高灵活理解、掌握和运用知识的能力。 （二）实验与探究能力 随着高考改革的不断深入和新课程的逐步推进，对考生能力的要求不断提高，能充分反映考生能力的实验题在高考中的地位越来越重要．考纲对实验与探究能力的考查从四个方面以递增方式对考生提出了要求，现逐—解读如下： ●能独立完成“生物知识内容表”所列的实验和实习，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验、实习涉及的方法和技能进行综合的运用． 这—条明确了教材中要求掌握的17个实验和实习，使考生备考更具有目的性；同时，通过“能将这些实验、实习涉及的方法和技能进行综合的运用”这一表述，提升了对基础实验的掌握要求，不仅仅是记住基础实验，还要能够对基础实验所涉及的方法和技能进行迁移与综合运用。 命题趋势：教材实验是学生获得实验方法，实验思想和实验技能以及学会实验设计的主要途径，高