高校思想政治教育中信息不对称的成因和对策.pdfVIP

维普资讯 黑龙江教育(高教研究与评估) 2007年第 1O期 高校思想政治教育中 信息不对称的成因和对策 孙忠进 (中国药科大学，江苏 南京 210009) 摘【 要】针对思想政治教育本身就是一种信息传递过程的特点，本文借鉴信息经济学中信息不对称理论的研 究方法和路径，对 当前在高校思想政治教育中出现的种种信息不对称的现象进行分析和研究，剖析了形成信息 不对称的成因，提出了抑制不对称提高思想政治教育实效的对策。 【关 键 词】思想政治教育；信息不对称；高校；对策 【作者简介】孙忠进 (1958一)，男，江苏南京人，中国药科大学图书馆副馆长，副研究员，学校信息管理和信息系统 专业兼职教师，主要从事信息管理和高校管理研究。 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1002—4107(2007)10-0028—03 在 当今信息时代 ，高校思想政治教育既面临有利 大有裨益 。 条件 ，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况 、新特点 ， 二 、从信息学的角度观察高校思想教育活动 中的 高校思想政治教 育工作必须在内容 、形式 、方法 、手 信息不对称的表现 段 、机制等方面进行创新和改进 。本文从信息学的视 信息交流是人类社会 中存在着的一种普遍现象 。 角 ，借鉴信息不对称理论的研究方法和路径 ，对高校 从广义来说 ，信息从发生源产生一直到信息接收端接 思想政治教育新趋势进行分析和研究，并提出相应的 收 的整个过程 ，都是信息交流传递过程。在这过程 中， 措施 。 信息产生后通过信道传递到信宿，实现了一次由信息 一 、 信息不对 称理论 的基本论点及其应用 不对称到信息对称的过程 ，相对于下一个信宿而 言 ， 在经济学上 ，信息不对称理论是微观信息经济学 新 的信息不对称又形成 ，然后再实现 由新的信息不对 研究的核心内容，它是由2001年诺贝尔经济学奖获 称到新 的信息对称 。信息的不对称现象产生于信息传 得者乔冶 ·阿克洛夫 (GeorgeAkerlor)、迈克尔 ·斯宾 递流程 的各个阶段 ，其原因和表现形式是不一样的。 塞 (MichaelSpence)和约瑟夫 ·斯蒂格利茨 (Joseph 思想政治教育过程本身就是一种信息传递 的过 Stiglitz)于 20世纪 70年代提 出来的。信息不对称 程 ，作为信源——思想教育工作者——传递信息质的 (asvmnietricinformation)指信息在相互对应的经济 优劣和量的多寡 ，以及作为信宿——师生员工——对 个体之间呈不均匀、不对称 的分布状态 ，即有些人对 信息吸收与否，直接决定了思想政治教育工作效果的 关于某些事情 的信息比另外一些人掌握得多一些 1【】。 好与坏 。优质适量 的信息传递以及 良好 的信息消化和 信息不对称理论 已被许多经济学者用来分析多种形 吸收是搞好思想教育的关键 ，否则就会产生信息不对 式的经济活动 。同时信息不对称理论作为一种观察 称 。我们从信息传递流程的四个阶段 ，可以看到思想 问题 、分析问题 的思想方法 ，问世后在 学术界激起 了 政治教 育中信 息不对称 的不同表现 。 巨大 的反响，许多学者认为 ，从哲学观点看它是对信 第一 ，信息的产生阶段 。表现为信息爆炸引起 的 息论 的深化 。综观高等教育活动 ，我们发现同样存在 信息不对称。随着信息技术的广泛运用和 网络覆盖面 着严重 的信息不对称问题 ，在新形势下 ，思想政治教 的 日益扩大 ，师生获取和传播信息的能力大幅度提 育中的信息不对称表现得尤为突出。从信息学角度 高 ，信息量以几何级数增加 。过去 ，高校思想教育工作 来看 ，思想政治教育实质上是教育者有意识 、有 目的 者 占有绝对的信息优势，但是现在这种优势在逐渐丧 的对受教育者施加影响，通过思想政治教育信息的传 失，而且反倒可能成为信息匮乏者。这种新的不对称 递 、接收与反馈 ，以达到彼此共享 、互动 、共识 的社会 使主导信息渠道的垄断地位和权威地位大为削弱，思