在企业参与工学结合的环境中探索《建设工程监理概论》课程的教学特色改革.pdfVIP

201 2年7月 科教论坛 在企业参与、工学结合的环境中探索《建设工程监理概论》课程的教学特色改革 史玉鹏 (广西理工职业技术学校 广西南宁 530031) 摘要：企业参与、工学结合的教学模式 教学理念之二：以项目监理工作过程为依据进行课程整 以真实工程项目为导向、工学交替的教学特色 合及程序化 以学生为中心、课堂与实际工程一体化等多元化的教学 过程1：组建监理机构 方法改革特色 过程2：编制监理规划 关键词：课程定位 工学结合 企业参与 情景 过程3：编制监理细则 教学 实践教学环境 过程4：施工准备阶段监理 我是广西理工职业技术学校工民建专业的一名专业教师， 过程5：施工过程监理 于2007年7月从工程单位来到学校后，一直负责《建设工程 过程6：竣工验收阶段监理 监理概论》课程的教学工作。下面我分五个部分来介绍本人 过程7：监理工作总结 在该课程的教学过程中所进行的改革特色： 教学理念之三：项目导向、任务驱动 1．课程定位 选择企业真实的工程项目为导向，工程项目监理过程即 2．教学内容 为教学过程，以监理过程中监理员和资料员的工作任务为驱 3．教学方法 动进行教学任务的设计。 4．实践教学环境 教学理念之四：课掌与实习地点一体化 5．课程建设特色 课掌教学选择现场实际工程项目，学生课堂所学教学内 第一部分：课程定位 容与现场实际相结合，通过工学交替一学生在课堂学并在 对该课程改革的恩路主要是以监理员职业能力为主线， 现场实操及实习，使课堂与实习地点一体化。 以监理工作过程为导向，以监理工作过程中的工作任务为驱 教学理念之五：教、学、做相结合的教学理念 动，并用体现工学交替、工学结合特点的教学理念对课程内 在每一个学习情景中均将教、学、做相结合。以学生为 容进行重构。 主体，通过教师引导、学生通过查找资料、分组讨论等方法 在对该课程定位的过程中，我们通过专业调研、召开聘 寻求完成任务的方法，然后在教师的引导下完成任务，实现 请企业专家参加的专业顾问委员会、对监理行业人才需求进 教，学、做相结合。 行分析、对广西地区经济发展情况进行分析、对我校历年毕 第三部分：本课程所采用的教学方法 业生就业情况进行调查分析及专业调研咨询会等形式，从企 教学方法1：充分利用顶岗实习促进学生参加体验性学 业及行业的需求出发进行该课程的整合及重构。 习 通过对监理工作过程中典型的工作任务进行分析确定行 在课程教学设计中设计了顶岗实习教学环节，积极探索 动领域，通过对行动领域的归纳确定《建设工程监理概论》 开放式教学方法，使学生在实际工程中进行体验性学习。 行动领域。 教学方法2：以真实工程项目为导向、工学交替的教学 通过以上对监理行业调研分析及行动领域的确定，我们 模式 对工程监理职业岗位进行分析从而确定《建设_[程监理概论》 在教学中，我们利用与企业的合作关系，选择实际工程 学习