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在体育教学中如何发展学生的个性 口 河南省中牟县第一初级中学 宋照成 教育的目的是造就一大批富有鲜明的个 二、学生是教学的主体 向更高的目标前进。 性特点、能适应社会发展需要的各种人才。 教师要科学安排教学内容，课堂上要充 第五、要建立民主平等的师生关系和生 搞好学校体育，对提高民族素质、改善人民 分发挥学生的主体作用，引导学生用主动的、 生关系，创造民主和谐的教学氛围。要倡导 的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用， 积极的手段去实现学习目标，使得每一名学 互相接受、互相适应、互相理解、互相尊重， 所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体 生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量 树立尊重他人个性、维护他人尊严的教学观， 育与健康教学的任务之一。体育教学的特点 练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑， 让学生充分领悟到教师的爱和集体的温暖， 也决定了其过程是发展学生个性的理想场 看似组织严密，其实有的同学量不够，有的 及时制止学生间的讽刺、讥笑等恶习。 所。以下是本人在体育教学过程中促进学生 完不成。同样的练习，如果把统一做引体向 四、学生能力的培养 个性发展的几点做法： 。、上改成根据学生能力不同，有的做引体向上， 1．重视学生实践能力的发展。身体活动 一、学生运动兴趣的激发 有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂臂屈 的主要特征是实践，以健康为目标的学校体 新课程改革要求把激发和保持学生的运 伸，同样练俯卧撑也考虑抬高手的位置或抬 育应努力满足学生的身体活动实践，上课提 动兴趣放在重要位置来抓。教师与学生要建 高脚的位置的俯卧撑，全体学生都能在一个 倡教师精讲。 立合作互动的关系，尽量满足绝大多数学生 生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实 2．重视发展学生的应用能力。应用能力 的需求和爱好：教学内容的选择要符合学生 际的练习，学生的情感得到满足，身心健康 是指如何把学到的体育知识、运动技能应用 的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动 得到发展，也调动了学生的积极性，培养了 到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的 项目；教学的手段和方法要多样化。 学生的锻炼能力。 心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练 1．指导思想上以新的课程理念为主。新 三、学生个体的发展 习方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑， 的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚 体育教学要面向全体学生，使每一个学 他们是不太情愿的。可以通过学生感兴趣的 持健康第一的指导思想，以学生的发展为中 生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身 越野跑、定时跑、让距离跑等形式进行。让 心，重视学生的主体地位。同时新体育与健 体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面 学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项 康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物、 存在的差异很大，因此教学内容的安排、教 目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这 心理、社会性三维的健康观，使素质教育进 学目标的制定等都不能搞一刀切，要让绝大 样既提高了学生的应用能力，又有利于学生 一步深化了。未来的体育教学模式的构建上 多数的学生通过自己的努力都能达到自己的 个性的发展。 也应该以学生的发展为中心，始终把学生的 目标，体验到体育学习成功的快乐。 3．重视学生创新能力的发展。体育运动 健康成长放在首要位置。 第一、设定阶段目标。我们可以把体育 本身就是在不断的发明、创新中发展起来的 2．教学目标由单一向综合方向发展。 课的总目标设定为多个中间层次的目标，每 一门科学，因此我们要十分重视学生创新意 传统的体育教学模式目标比较单一，如发 个中间层次的目标又可分为若干具体的目 识和能力的培养。 展学生的体能或培养学生