在创新教育中认识体育教师的劳动价值.pdfVIP

mErCi8·培训教育 过程能够提高学生的思想品德修养，它是 比其他学科教师的劳动产生更多的教育 以意识和能力等形态作为表现形式的，是 效应．对学生施加的影响胜于其他教师的 无法测量和计算．称无形价值 劳动范围。首先，校内的体育课、早操、课 第三．学生智力发展：体育教学过程 间操、课外体育活动；校外的各类竞赛、交 不仅通过学生体质的增强而间接发掘他 流、辅导等工作，仅校内部分，体育教9币的 们的智力潜能．而且也对他们的智力发展 劳动范围比一般教p币大15％-20％左右。 产生良好影响。这一点往往由于世俗的偏 其次．体育教师在工作中表现出的勇敢顽 见未能被大多数人认识。 强、坚忍不拔、吃苦耐劳、机敏果断、乐观 二、体育教师的劳动特点 活泼、为集体高度负责的优秀品质成为一 (一)体育教师的劳动过程 种无形的深沉的教育力量．潜移默化地在 体育教师的劳动具备的三种形态： 学生身上发挥巨大作用。再次。体育本身 1、劳动的潜在形态：体育教师通过学 固有的特点．如其竞技性、娱乐性与集体 ■ 习和训练、业务进修、备课、开展教研活动 的协调性都是与青少年心理特点相吻合 李 等．使自己的知识水平、业务能力、身体机 的．这既是体育引起他们注意和追求的 能状态达到了适应教学的水平并储备起 原因．也是体育教师劳动作用能深化的 莉 来．这就构成了体育教师潜在形态的劳 原因。 动。这种劳动在未投入教学之前是不易被 三、体育教师的劳动需要创新性 周 次 人们认识的。此过程需要消耗大量的时 (一)体育教师角色的多元性决定了 保 间、精力和体力．需要不断付出新的劳动 体育教师需要创新性 来丰富这一构成。 教师的工作是一种富有个性的劳动。 2、劳动的流动形态：进入教学过程． 对于大多数教师来说。实际的教学组织、 体育教育在这一过程里。把个体劳动的潜 教学方式、教学过程是由每个教师亲自设 在形态释放出来．积极地把自己的思想意 计的．整个教学环节都带上每个教师显著 识、行为观念、体育锻炼知识、运动技能技 的个人风格．特别是新课程标准的实施， 巧等．沿着各种途径向学生输送传递，使 教师具有更大的选择性。可见，教师具有 之从自己的身上向学生“流动”．从课堂教 丰富而独特的创造性。这是胜任教学工作 学到业余训练．从早操、课间操到课外体 的关键．关系到能不能始终以一种创新思 中认识体育教师的劳动价值 育活动。