名师何以出高徒――科技创新中的师承效应剖析.pdfVIP

?@AB A/C/ 人力 D 0’AE@/ A @F’AG ’A@AH’B 资源 ?I6 J2/’,K*I-L,K 推荐人的意见和面谈 按科研能力和 徒 这一逻辑链条上 难得而又不可或 了一大批科学巨匠 如著名物理学家赫 ! $ ! ! # ) , % ! 创造性素质进行选择 人们时常举出 缺的必要一环 曼 亥姆霍茨(%8!% %8:=7 细胞学说的 他识别 奥本海默 创始人鲁道尔夫, % !实 $’$ ()$’*+,-./011,23 诺贝尔物理奖获得者李政道先生 微耳(%8!% %:!7 的例子 美国青年物理学家 曾说 我一生最重要的机遇 是在很年 验心理学的代表人物 哲学家威廉 马 4,56,-7 ! $’$ ( ! - . . / 0! 奥本海默在德国留学取得理论物理博 轻时能极幸运地遇到三位重要的老师! 克斯 冯特(%8;! %:! 生物学家艾 士学位后! 要到卡文迪什实验室研究 得到他们的指导和帮助 束星北老师的 米尔,杜拔亚,雷蒙 / 等等! (%8%8 %8:#7 一段时间 卢瑟福接见了他并与他谈 启蒙 吴大猷老师的教育 栽培以及费 而他们无一不是在共同的导师 著名动 ! ! ’ - , 了一会儿话! 后来他告诉别人说这个 米老师的专业锻炼都直接地影响和促 物学家和胚胎学家弗里茨 谬勒的启蒙 人很有意思 会有远大的前途 后来事 成我以后的工作和成果 我的一生和他 下 开始自己科学生涯的 ! ! ) 实证明! $’$ 奥本海默在领导研制原子 们对我的影响是分不开的 而我最早接 弹的洛斯阿拉莫斯实验室的工作中! 受的启蒙光源就是束星北老师 $王淦 授之以渔 传授独特思想方法 做出了众所周知的重大成绩 此外 昌先生在谈到自己如何走上物理学的 $ !