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高等教育 在体育教学中培养学生关键能力的可行性 郭木坤 (广州航海高等专科学校，广东广州510725) 摘要：高职院校的人才培养应以专业技能为主要培养目标，针对技能型人才既要突出“技术”的需要，同时还要兼顾 “职业”的需求，而关键能力的培养正是学生适应未来职业发展需求的重要步骤，应该得到进一步的加强。本文结合 已有的教学研究成果，重点探讨在体育教学中培养学生关键能力的可行性。 关键词：体育教学；关键能力；可行性 “关键能力”的概念最早是由德国的社会教育家梅腾斯 应未来职业教育的发展需求，在培养学生“关键能力”方面发 于1974年提出并得到德国企业界的欢迎和推崇。关键能力 挥它的积极作用。 的定义是指：“那些与一定的专业实际技能不直接相关的知 一、体育教学的优势 识、能力和技能，它更是在各种不同场合和职责情况下做出 马克思曾指出：“生产劳动同教育和体育结合起来，这不 判断选择的能力；胜任人生生涯中不可预见各种变化的能 仅是增进社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的 力。一般地，关键能力可以理解为跨专业的知识技能和能 惟一方法。”由此不难看出，体育是培养人体全面发展的重要 力。由于具有普遍适应性，又不易因科学技术进步而过时或 手段之一。随着科技的进步、现代职业的种类与更新十分迅 淘汰。自20世纪70年代以来，德国企业家和职教界不仅强 速，对职工的素质提出了许多新的要求，需要学生不断地学 调雇员专业能力的训练，而且十分重视雇员关键能力的高 习、不断提高自身的实力，以满足职业的发展需要。而这一 低。对关键能力的研究，在其它国家职业教育也得到普遍重 不断自我发展、自我更新的能力，恰恰就是关键能力的重要 视，只不过称谓上有区别。如，英国的爱德克斯国际教育基 内容之一。从“关键能力”的定义我们不难看出，它的培养过 金会的BTEC证书课程，建立了专业能力与通用能力并重的 程绝非一时一刻就能完成的，需要从基础教育到专业教育的 教学目标。美国称之为基本技能，新西兰称之为必要技能 共同努力来实现。由于体育教学教学内容丰富多样、亲近自 等等。 然、授课形式新颖，在培养学生“关键能力”方面具更有得天 我国于20世纪80年代末开始职教课程改革的热潮。 独厚的优势。 90年代初由黄克孝主持的《关于职业技术教育课程体系若 随着教学改革的不断深入，体育教学不仅能够更好地促 干问题的研究》开题；刘京辉等学者在90年代末发表了剖析 进学生体质的提高，授课过程所涉及的文化知识、生理卫生、 德国关键能力的文章；姜大源先生率先提出综合职业能力是 心理健康、野外生存能力、娱乐休闲等领域的丰富内容，可以 由专业能力、方法能力、社会能力组成，并论述了包括能力观 为今后学生更好地发展自己打下了坚实的基础。由于学科 在内的职教课程观。随着我国职教改革的不断深入，对“关 的自身特点，体育教学环境中创造了大量的的教师与学生， 键能力”的探讨不断深入，虽然有些专家的名称不尽相同，但 学生与学生的沟通和交往机会，为学生营造了更多的自我展 核心基本为泛指那些专业特色并不显著的普遍适应能力。 示空间，这些独有的特点，使得体育教学在培养学生的“团队 作为一所高职院校，面对未来就业市场的“知识高密集 意识、开拓创新能力、勇敢拼搏的精神、机敏灵活的反应能 性、岗位高实践性、组织纪律高服从性、工作程序高规范性” 力、广泛的适应能力”等方面更具独特的优势，而这些优良的 等特点，如何培养学生勇于面对挑战、不断发展完善自我、积 意志品质，正是学生毕业后在工作中战胜各种困难、保持良 极适应未来市场的发展需要，已成为当前职业教育的重要课 好心态、适应不同工作团队的重要内容。 题。体育教学是体育教学中