夸美纽斯道德教育思想的有益启示.pdfVIP

第 29 卷第 3 期 2007 年 5 月 Vol. 29 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2007 夸美纽斯道德教育思想的有益启示 1 2 3 刘玉娟 ，杨力伟 ，侯建华 （1.唐山师范学院 教育科学研究所，河北 唐山 063000 ；2.唐山市丰润区光华道幼儿园，河北 唐山 063000； 3.唐山师范学院 教务处，河北 唐山 063000 ） 摘 要：捷克教育家夸美纽斯认为道德教育应培养人的“持重、节制、坚忍与正直”，提出道德教育方法应为 “实行，榜样，教训、规则与惩罚，避免不良社交”等。夸美纽斯道德教育思想对当今德育有着重要的启示。 关键词：夸美纽斯；道德教育思想；德育启示 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2007 ）03-0132-03 一、夸美纽斯世界观及其对教育的贡献 及他对于万物的可认识的观点的承认。他接受了他同时代 杨·阿姆司·夸美纽斯(Johann Amos Comenius ， 的英国唯物主义哲学家培根（Francis Bacon ，1561—1626) 1592—1670)是十七世纪捷克著名的爱国主义者，伟大的资 提出的“感觉是一切知识的源泉，自然和物质是研究的对 产阶级民主教育家。他生活在欧洲从封建社会向资本主义社 象”这种论断的深刻影响，提出感觉是认识的第一步。这 会过渡的历史时期，继承古代希腊和罗马的教育思想遗产， 种带有唯物主义色彩的感觉论的认识论成为他的教学理 吸收文艺复兴时期人文主义教育的成果，总结了当时新兴资 论的主要基础。 产阶级的教育经验，并结合本人长期的教育实践系统地论述 夸美纽斯对世界教育的贡献是巨大的。他在批判旧教育 了新兴的资产阶级对于学校教育的多方面要求，从而为近代 的基础上提出了一整套比较系统的教育理论体系，为近代西 资产阶级教育理论体系奠定了基础，并对以后的学校教育产 方教育理论的发展奠定了基础。他的教育代表作《大教学论》 生广泛而深远的影响。 的问世，使教育学从以往的哲学、社会学等论述中分化出来， 夸美纽斯在阶级矛盾和思想斗争非常激烈的时代，作为 成为一门独立的科学，标志着独立的教育学的诞生。他抨击 新兴资产阶级的人物和新教教派的成员、领袖，他的世界观 中世纪的等级教育，主张教育对象普及化，相信人人都可以 充满了新与旧的矛盾，这种新旧思想的矛盾也反映在夸美纽 接受科学知识的教育，并为此设计了一种崭新、统一的学校 斯的世界观中。在社会政治观上，他痛恨天主教会和世俗封 体系，为后来资本主义教育制度的形成奠定了基础。他所创 建主的专横统治，忧虑祖国的灾难与沉沦，对广大人民的苦 立的班级授课制和学年制是教育史上的伟大创举，为后人广 难生活深表同情。但他幻想通过普及知识来进行社会的改 泛采用，至今仍有强大生命力。他提出教育适应自然的原则， 革，反映了他的历史唯心主义的观点。在自然观上，他虽 要求教育要符合儿童的身心发展特点和教学客观规律，提出 然具有浓厚的宗教信仰，笃信上帝是万事万物的创造者与 了教学应奉行的几大原则，他关于道德教育和教师地位的论 主宰，但他受时代与自然科学的引导，又重视大自然的存 述等，至今仍有重大的现实意义。 在及其威力，也重视人的积极创造能力，他赞美“人是造 二、夸美纽斯道德教育内容 物中最崇高、最完善、最美好的”，人本身是一个“小宇