英语写作教学的探索和尝试.docVIP

英语写作教学的探索与尝试 定西市工贸中专 赵文娟 关键词 英语；写作教学；职业高中 《职业高中英语课程标准》对高职学生英语写作能力的要求比以往更有所提高。这要求教师必须重新审视传统的英语写作教学方法，采取有效的写作教学方法，让学生在教师的指导下通过感知`、体验、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进其语言运用能力的提高。在实际教学过程中，笔者采取了多样化的训练方式来培养学生的写作能力，取得了较理想的教学效果。 ? 一 课堂内 （一）写作训练与词汇教学相结合 培养和提高学生的英语写作能力应从调整和句入手抓好基础训练。 1 汉泽英语造句 2编故事 （二）写作训练与听力教学相结合 1 语篇听写 听是学生语言输入的一个重要途径，加大听力训练会为语言输出作好铺垫。每周抽出一节早读给予学生补充一些语言优美、内容简洁的听力材料，要求学生边听边记。这样不但丰富了学生的语言，而且巩固了单词拼写。 2 听录音填空 新教材中有一些单元的听力材料较难，将其改为填空练习。这样做降低了听力的难度，同时将有用的词汇和句型呈现给学生，以便于学生在下一阶段的口头作文中有据可依。 （三）将写与说相结合 1 口头复述课文 在指导学生阅读课文的同时，通过列表格、画时间轴、找文章大意等方法呈现出本课的重点词汇并鼓励学生以词带句，连词成篇，复述课文。口头复述课文不仅锻炼了学生口语能力而且也是培养学生英语思维能力、提高写作能力的途径。 2 利用“头脑风暴”开展口头话题作文 头脑风暴是激发学生创造性思维的方法之一，该方法能展现学生的个性，拓宽学生的想象和思维空间，激活学生的创意与灵感。设计一些开放性的话题，指导学生进行观点交流或辩论等“头脑风暴”活动。 （四）将写与读相结合 教师把写作教学贯穿于课文阅读教学中，在侧重培养学生阅读能力的同时，对学生进行多种形式的写作技能的训练，培养学生的书面表达能力。 1 阅读后概述 2 阅读后续写 3 阅读后仿写 紧贴阅读内容，设计写作话题为达到学以致用和激发学生写作兴趣的目的，笔者常在学完某个话题的课文后，让学生进行与该话题相关的开放性写作。例如，Book2 Unit3 Computer 的学习后让学生设计未来电脑，并绘制成图在全班展示。在学习了Book 5 Unit 4 Making the news 后，让学生小组合作办英文小宝。通过学习Book 6Unit1, 学生了解了西方主要的绘画风格和流派，笔者让学生选取自己喜欢的名画并进行描述和评价。 二、 对学生写作能力的培养不仅仅在课堂上，而且要延伸在课堂外。教师要为学生搭建一个课外写作训练的平台。 （一） 人教版新教材每单元后都有Project，教师根据学生的实际情况选择完成。Project大多是中学生感兴趣的话题，而且鼓励学生创新，符合学生的心里需求。教师恰当使用Project对促进学生写作能力的提升起到事半功倍的效果。在学习了Book 4Unit 5Theme Park 后，让学生分组创造不同风格的主题公园，并制作成PowerPoint轮流在班内展示。这些活动内容新颖形式活泼，大大激发了学生的写作欲望。学生在互相学习中取长补短，不仅提高了书面表达能力，而且养成了合作学习的意识。 （二） 学会用英语来表达是英语写作训练的目标，因此让学生养成课外写作的习惯是课堂内写作训练的巩固和检测。笔者在鼓励学生课外练笔的同时非常关注学生对英语写作兴趣的持久性。不是让学生去写一些远离他们生活实际的命题作文，而是让他们用英语去记录每天的感受。通过翻阅学生的日记，教师不仅可以找出学生在遣词造句中出现的错误，而且可以及时了解学生的思想动态。另一个能有效地维持学生写作热情的方式就是让学生写连载小说。这种方法不仅让学生将所学的词汇句型通过应用加以巩固，而且提供了一个让学生放飞想象力的机会，从而激发了他们写作的积极性和主动性。 写作教学是高中英语中的重点和难点。教师应认真研究课标对高中英语写作能力的要求，创造性地使用课本，使课本为提升学生写作能力服务，积极探索将写作教学与听说读相结合，使写作教学贯穿于整个英语教学的始终。在教学中重视写作方法的知道和训练，循序渐进地推荐写作进程。开动脑筋设计和编排符合学生认知水平和生活实际的写作教学活动，使学生保持写作的自信心和主动性，将英语写作变为自觉意识。 ?