加强就业情商教育提高高职生就业质量.pdfVIP

Education 加强就业情商教育，提高高职生就业质量 口彭继玲 内容摘轴我国职业教育的发展现状、传统观念的长期影响、高职生生源 素质等方面因素．造成高职生的就业情商问题尤为突出。就业情商低．是高职生 就业过程和初涉职场挫败的重要原因。因此。就业指导必须注重高职生就业情商 的培养修炼，提高就业质量，并就几个方面问题阐述了情商在就业求职过程和初 涉职场的运用。 现代制造业的高速发展，对于技能实 “为什么那些平时贪玩调皮的学生成绩 专业技能等智力因素。所谓“1=学结合”、 施型人才的高职生的就业应该是一件十分 并不突出，但由于其表达、沟通能力强反而 “零距离就业”也是针对专业技术岗位要 利好的事，而现实中，高职生就业形势相对 被企业优先录用?” 求，而忽视非专业素质教育。 于本科生似乎显得更为严峻。影响高职生 而一砦学牛面对生活的困境．或爱情、 在严竣的就业形势面前。在毕业生就 就业的原因很多，从学校、社会、学生i方 亲情、友情等问题受挫f『if总是郁郁寡欢，情 业指导中．很多高职院校仅仅从政策上和 面都能找到，比如，高职院校人才培养模 绪低落，影响学习和丁作，甚至走向极端。 思想上要求学生“先就业．后择业”，或是 式、专业设置，企业人才观、人才高消费，高 社会是检验学校产品的试金石，企业 “降低身份就业”、“委屈就业”、“零工资就 职生本人的职业观、就业观、社会适应能力 需要既具有知识能力，又具有社会交往能 业”等．让学生降低身份和尊严迎合社会畸 等等。 力、情绪控制能力、自我创造能力和适应环 形需要，或是回避讲授社会复杂化和阴暗 高职毕业生就业情商缺失现象 境能力的复合型人才。企业在招聘大学毕 面．回避人情物化等负面现实，用理想化的 任就业市场中．用人单位对高职毕业 业生时，往往看重的并不是成绩单}的分 社会情报教育学生道德高尚等。让学生对 生反映比较普遍的有以f：几个方面： 数．HR都知道成绩单并不是一个学生的证 社会抱有无限幻想，而忽略社会适应与职 高职生既无经验．又谈不卜有技术，更 明。HR更看重的是他们学习的能力和融入 业发展的实际要求。 无本科生的理论功底和综合素质。专业动 单位的速度，与人交往的能力，做事的潜 一些高职院校的就业指导课片面强调 手能力和处理实际问题的能力都很有限。 质．而这些很大程度上都取决于情商。 求职面试技巧的教育培训、就业政策的解 心浮气躁，喜欢跳槽，挑三拣四。一些 情商的高低．可以决定一个人的其他 读，而忽视更为蘑要的职业发展教育、职业 企业反映“实习没几天。有些学生就开溜”、 能力(包括智力)能否发挥到极致。从而决 素质教育，真正形成科学的就业指导教学 “只想轻松好玩”、“这山望着那山高”。 定他的人生有多大的成就。优异的学业成 体系，有计划地开展情商教育少之又少，不 职业道德缺失，团队合作意识不强。耍 绩，并不意味着在求职就业过程中就能获 少学校本身对情商认知不足。 小聪明，功利心强，老想着怎么投机取巧、 得成功，那些情商优秀者，才能拥有更宽阔 高职毕业生受传统职业观、岗位观影 抢功卖乖，怎么受领导关注赏识。 的就业市场。 响．“高不成．低不就”，比起大学本科生，政 随意性强．以自我为中心，情绪控制能 影响高职生就业情商的主要因素 府机关、科研院所进不去；比起中职技校 力弱，难以融人企业。 情商低，也许在所有大学生中普遍存 生，生产车间、服务场馆又不愿去。 不愿“打杂”、不愿“侍侯人”，不愿做 在，并不是高职生独有。但从我国职业教育 情商教育在就业