四年级决定孩子的一生.docVIP

四年级决定孩子的一生 各位家长，晚上好，下面我代表学校教导处谈一谈四年级学生的特点及其教育，我具体将下面四点： 一、四年级学生在小学阶段的重要性： 四年级是儿童成长的一个关键期，四年级孩子的一般年龄是９～１１岁，处在儿童期的后期阶段。在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，正如法国教育家卢梭所说的，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果，我今天讲的第二个主题就是。 二、四年级学生的心理特点及其教育注意点 四年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，其总体发展较平稳、稳定。但开始有一些个性心理的分化,并将影响以后的学习和生活，下面，我从两方面阐述。 （一）一般心理特点：主要表现在3个方面： 1、个性差别大：中年级的小学生是个体形成自信心的关键期，也就是开始有强烈的“自我”意识。 表现： 积极的孩子：他们在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心； 偏执的孩子：表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。 自卑的孩子：由于成绩不良或某方面的缺失，受到班级同学的不够重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 做法：经常倾听孩子的自我评价，及时的进行调控，形成积极的心态，引导学生正确认识自己，不过高评价自己，也不过分消极，能准确评价自己，欣赏并悦纳自我，树立自信心；也能正确地认识群体中的其他人善于发现和学习别人的长处。 2、情绪不稳定：中年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力差，难以释放心理压力，便容易使他们的心情变坏。 表现为：他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 做法：经常与孩子分析生活中碰到的、看到的一些冲突事情，引导孩子分析事情的结症点，思考事情的解决方法，懂得“退一步就海阔天空”的道理，有宽阔的心态，具有不亢不卑的人生态度。 3、意志力下降：大约从中年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 表现为：强烈地表现出自主，对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，嘴巴上甜言蜜语，头头是道，但没有行动，学习不能持之以恒。 做法：一方面满足孩子的独立要求，另一方面在事先约法三章，一旦孩子违反了，表现出意志力的薄弱，就要不断地督促，并用事实让他们感受到“自我膨胀”的弱点。 （二）学习方面特点 表现：从中年级开始学习需要拿出真本事。中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。两年之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了中年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。 做法：培养学生的学习兴趣，培养集中注意的能力、观察力和多角度思维能力，勤于思考，激发学习的兴趣，教给他们运用学习参考书，检索、查阅图书资料的方法很重要，培养孩子的学习能力，养成良好的自我检查学习习惯。 三、我校的课程设置： 我校的学生培养目标是：有教养的和谐发展的现代校公民，内涵特质是：健康、快乐、自主、包容，我校在严格执行上级《课程规划实施纲要》的同时，注意在10%的校本课程设置空间建设我校的草根化学校课程文化： “草根文化”主旨是尊重儿童，尊重儿童的生活，突出学生的主体地位，表现在2个方面。 （1）凸现我们太仓的本土文化，渗透娄东优秀文化的精华。 （2）融入时代、社会的信息，随时加入我们的课程，今年我们将把安全教育、生命教育作为一个重要的内容。 具体体现草根文化特色做法是： （1）主要学科课堂渗透 （2）三点半后的学生校园活动时间：为孩子开出不同的活动菜单。校级的