在场感悟与音响体验――中国传统音乐教学方法论.pdfVIP

2008年12月 艺术探索 Dee．2008 第22卷第6期 ARISEXPIDRAlION．JOURNALOFGUANGXIARISCOU正CE V01．22No．6 在场感悟与音响体验币 【摘要】本文依据中国传统音乐自身特点及音乐教育发展的要 求，将在场感悟与音响体验作为中国传统音乐基本教学方法 论．从此方法论的必要性，对方法论的解释以及如何贯穿到教 ——中国传统音乐教学方法论 学当中进行阐释。 【关键词】方法论；在场感悟；音响体验 【中图分类号】J60—05 f文献标识码1A 【文章编号】l003-3653(2008)06-0072-02 【收稿时间12008-10-25 n；Xi$ 【作者简介】熊江源(198』H，女，甘肃定西人，西北师范大学 (西北师范大学音乐学院。甘肃兰州730070) 2006级中国传统音乐研究方向研究生。 中国传统音乐，历史上曾经是主流，在当下却以非主流 (一)由音乐自身的特点决定：蒲亨强在《中国音乐通 的方式得以生存和繁衍。多元文化的背景，生产生活方式的 论》中说：“音乐是时间的艺术、耳朵的艺术，只有从活的音 机械化现代化等等来自各方面的影响导致人们社会价值取 响感受中，在唱和听的能动过程中。方能真切领略她的魅 向偏向“流行”，传统音乐生存空间越来越小。面对成为“边缘 力，把握她的特色。”【3】∞9)音乐是一种声音的艺术，“出乎 文化”的现实，传统音乐教育在此时显得尤为迫切。诚然，发 口，人乎耳”，完全是通过感官传递来实现。也有人说：“语言 展到今天，我国音乐教育不能不说是成功的．一批又一批杰 的尽头便是音乐的开始”。[4](p105)说明音乐具有非语意的 出的音乐家走上世界舞台精彩演绎。但也就是在多元文化影 特性，无法用语言准确的诠释。艾伦·科普兰在《怎样欣赏音 响下，具有本民族特色的传统音乐教育模式也渐失其色。乔 乐》中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐 建中在《现代专业音乐教育与传统音乐资源》一文中。一方面 更重要的了，什么也替代不了倾听音乐。”[5](p1)Eh音乐自身 感叹西方音乐教育模式数十年来在中国大陆的严酷现实，同 的特点决定学习音乐最好的方式之一便是去倾听，走近音 时又为中国丰富的传统音乐资源未能及时转化为专业音乐 乐。感受音响。 教育内容而深感遗憾。长此以往，传统的东西到我们的手中 (二)由中国传统音乐的特征决定：中国传统音乐有着 还是传统的吗?传统音乐教育失位的现实不断的提醒我们学 共时性的地方差异。同一历史时期，同一音乐品种，在不同 校教育：中国传统音乐要以怎样的教学方式传承下去?是一 地域。均有其自身不同的个性特点。这个特点是在不同民族 味揣摩并削足适履式的适应欧洲音乐教育模式还是创建一 的生产生活条件与文化生活背景中自然形成的。一个音乐 套属于自己的系统的方法论?笔者认为：与西方音乐拥有其 品种的存在与发展，总是受到当时当地经济生活、社会结 固有模式，固有结构的共性特征相对而言，中国传统音乐的 构、民族心理、宗教信仰、文化艺术、民间风俗以及语言等文 价值体现在多样、个性化，不可被复制就是它的生命。因此， 化传统的多方影响，并在一定的地缘关系制约下．而形成的 中国传统音乐教学，应因地制宜，走一条适合自己发展的道 同一音乐品种家族中