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心理健康教育在语文课程中的渗透 肖 云 (邯郸市联纺中学．河北邯郸056014) 在基础教育各学科中，语文作为基础学科，具有思想性和 向上、百折不挠的人生态度在写作中不知不觉养舭 艺术性的完美统一。人文性和工具性并重的特点，其育人作用 三、语文活动与心理健康教育 不可替代。除了是人们进行交际的重要工具外。它还具有大量 语文活动具有自主性、实践性、开放性、多样性的特征，它 具体形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，直接关系到学 是语文课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓 生的情感、态度、价值观等心理健康要素的内容，对学生全面 展了新的渠道。丰富多彩的语文活动，让学生在语文实践中学 发展和终生发展起着不可磨灭的作用。因此。在对学生进行心 习知识、提高能力、养成良好的心理品质。 理健康教育的过程中。语文课程有着得天独厚的优势。语文教 例如一次“走入梅文化”的语文综合实践活动，主要设计 师应注意加强在语文课中心理健康内容的渗透。 了“识梅”、“赏梅”、“咏梅”i“延伸”这几个环节，围绕这几个环 一、阅读教学与心理健康教育 节，同学们开展了多种形式的语文活动，搜集有关梅花的资 语文新课程标准颁布以来．中学语文教材具有了多样性、 料、查找有关梅花的图片，翻阅有关梅花的书籍，朗读有关梅 人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具 花的诗歌文赋，描述梅花的美丽，赞颂梅花的精神……学生从 有文质兼美的特点。不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积 中吸取宝贵的民族优秀文化，并感受梅的高洁品性，力争做一 极乐观．健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现 个像梅花一样品性高洁的人，同时也进一步培养了学生搜集 其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响 信息的能力、审美能力、团结合作的能力和听说读写能力，在 学生．使之自觉摒弃心理上不健康的因素。逐渐形成积极的、 一定程度上提高了学生的语文综合素养。 健康的心理结构。师、生、文本三者的对话。可以潜移默化地培 四、语文作业与心理健康教育 养学生对世界、对他人的理解和尊重，培养正确的荣辱观、生 作业是教材的有机组成部分，对培养学生思维和创造力 死观、善恶观、良心观，正义感、同情感以及自尊、自爱、自重， 有很重要的作用。新课程的理念指出，语文作业的设计不仅要 从而让善良和美好逐渐在学生的行为过程中起主导作用，做 关注知识和技能、过程和方法，还要关注情感态度价值观的养 出对他人、对社会有益的事。 成，并注意到学生的个性发展。作业设计可以在作业上趣味 例如课文《爸爸的花儿落了》的学习过程中，让学生阅读后 化、情景化、系列化、层次化，形成自己的个性化作业。 体会．一是从父亲角度体会父爱的深沉博大，二是从孩子的角 五、语文教师与心理健康教育 度理解孩子应该承担起的责任，并设计一个教学环节，让学生 作为教育实施的主体，要想培养出具有良好心理素质的 代表小英子在父亲墓前对父亲告白。学生不仅深切地感受了父 学生。语文教师应具有较高的心理健康水平和对心理健康教 女深情，也进一步理解了父母严格教育背后蕴涵的苦心，在一 育科学的认识。所以教师自身素质的提高是真正深入、有效地 定程度上改善了学生中普遍存在的与家长的代沟问题。在此基 开展学生心理健康教育的前提和保障。 础上，我又让学生做了延伸阅读。在《秋天的怀念》、《背影》等文 1．教师应该具备的健康心理。这是对学生进行心理健康 章的阅读中。进一步体会平凡生活中蕴藏的深挚的爱，然后让 教育的前提条件。一个合格的理想的语文教师，除了具备渊博 学生给父母写封信。和父母做一次