教育史研究国际学术趋势与动态探微--主要英语国家和国际专业组织教育史学会及年会评介.pdfVIP

如下表所示： 1996年以来ISC髓的历届年会主题、时间和地点一览表： 届数 时间 地点 主题 第29届 2007年 德国汉堡 处于危险中的青年和儿童(预定主题) 瑞典优密欧 第28届 2006年 教育史中的文化素养——词语之技术 (Ume鑫) 第27届 2005年澳大利亚悉尼 教育史研究的国界和障碍 第26届 2004年瑞士日内瓦 新教育：开端和嬗变 第25届 2003年 巴西圣保罗 教育和现代性 第24届 2002年 法国巴黎 中等教育：机构的、文化的和社会的历史 第23届 2001年英国伯明翰 城市化和教育：城市是灯塔吗? 西班牙阿尔卡 第22届 2000年 书籍和教育 纳(Alcala) 第2l届 1999年澳大利亚悉尼 教育和种族 比利时柯翠耶 第20届 1998年克(酬k) 教育史可见的挑战 第19届 1997年爱尔兰都柏林 信仰与教育：历史和比较视角下的研究 处于变化社会中的学校：历史和比较视角 第18届 1996年波兰克拉科夫 下的研究 2、美国教育史协会(HES—us) 美国教育史学会是美国教育史学界的重要学术组织。其宗旨是：第一，加强并改进大学和学院中教 育史学科的教学；第二，鼓励教育史的学术研究，促进研究成果的出版和发行，激发教育专业人士和社 会公众对教育史学科的兴趣，提升教育决策中历史视角的价值；第三，促进图书馆和博物馆机构对教育 史资料的保存；第四，与其它学科的专家学者们合作，在深厚的历史背景下理解和诠释教育的发展；第 五，鼓励世界各地教育史专家相互合作，分享史料，共同研究；第六，与世界各地的历史专业机构和教 育专业机构尽可能多地开展合作交流。Ⅻ 作为Isc腿的一个分支机构，美国教育史学会规定凡加入该组织的成员同时也自动成为IsC髓的 会员。美国教育史学会开放程度很高，一定程度上也可以说是一个国际性的学术组织，办有自己的会刊 Education ——《教育史季刊》(Histo叮of Qua删y)o这是一份蜚声全球的教育史类专业杂志，面向全 世界的读者与作者，征集的论文稿件，主题不限时间和国界。 美国教育史学会每年秋季召开一次为期三天的年会。年会的主题除由该组织的组委会拟出外，学者 可提交自己感兴趣的任何主题的论文，组委会根据学者们的论文主题组织各种不同专题的小型讨论会。 主题所涉范围通常十分广泛。如该学会2006年年会是与加拿大教育史学会共同举办的，主要议题有跨 境研究、教育史国际研究、教育和国家形成研究、教育史的理性和文化研究方法研究、教育中上性别、 种族、阶级、性、特殊教育等问题的历史研究等等。 为了促进学者们的探索与研究，美国教育史学还设立了各类奖项。如杰出专著奖、最佳论文奖、亨 利巴纳德奖、克劳德·A·埃哥斯通论文奖、盖尔·P·凯利优秀论文奖等等。这项奖项对激励学者们潜 心开展学术研究发挥了积极的作用。 。551． 除全国教育史学会外，美国还有一个富有影响的教育史研究学术团体——美国中西部教育史协会， Educ撕伽al 编有《美国教育史期刊》(Americall Histo巧Jo啪a1)，它对美国的教育史研究的作用同样不 可忽视。@ 3、英国教育史学会(眦s—uK) 英国教育史学会成立于1967年。学会成员包括作家、档案保管员、研究生代表和大学教师，其