民主选举教学设计.docVIP

基本信息 课题 《民主选举：投出理性的一票》 作者及工作单位 ?罗梅芳 莲塘一中 教材分析 本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，学生们通过第一课的学习理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由。第二课承接第一课的“是什么？”讲解“怎么做？”的问题。人民当家作主是全方位、多层次的，其中民主选举作为公民参与政治生活的重要途径。 学情分析 从课程的总体安排看：承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。 从已有的知识储备和生活经验看：知识上通过第一课的学习，学生已经对民主权利有了一定的认识；生活上学生们经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，由于学生们还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。 需要引导的方面：本课主要采用案例教学，引导学生用案例与理论相结合，理性面对选举活动，提高学生的政治参与热情。 教学目标 知识目标：比较不同选举方式的特点；说明选举方式选择的制约因素；提高参与民主选举的素养。 能力目标：培养学生理论联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际本领。 情感态度价值观：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。 教学重点和难点 比较不同的选举方式的特点 我国采取何种选举方式及原因 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ?【知识复习与导入】 第一课我们学习了我国国家性质、公民的政治权利与义务以及公民政治生活的主要内容。我们生活在人民当家作主的国家，公民享有广泛的政治权利和自由。回忆一下宪法规定了公民的哪些政治权利？选举权与被选举权、政治自由和监督权中，哪个是最基本的民主权利？——选举权与被选举权是公民参与国家管理的基础和标志。 我们第一单元的关键词是“民主”，我们在第一课就探讨过，和专制社会的最大同，民主社会强调的是平等、公共权力和法制，其中以公民选举的方式确立国家管理机构是民主社会最显著的标志。那么这节课我们就针对选举这个问题进行更深一步的研究。 解释“选举”：选：挑拣，选择。举：（向上的意义）推荐，推举。 辞典：用投票或举手等表决方式选出代表和主要负责人的行为 选举（selection 中国古代选举）是由统治者来选择统治者，或者说是以“贤”选“贤”（“贤”不含褒贬义），即还是通过少数来选择少数，但它又是被相当强韧地客观化和制度化了的，不以个人的意志和欲望为转移。它是一种自上而下的选择。每次的被选中者也不构成一个统一的集团而仍是一些个别的人，每次选举也不带来国家政策上的改变，而只是为统治阶层输送新血。所以，从形式到实质都是少数人的一种活动。 2、选举（election \ vote现代选举 ）选举，是指某一社会群体的成员按照既定的方式和程序，根据自已的意志，选择若干人员担任某项公职的行为。在现实生活中存在多种选举，如选人大代表、选政府机关领导成员、村民委员会主任等。不同的选举行为与选举制度相关。选举是较大的群体为自己提供一个较小的领导群体的一种方法。现在大多数国家和地区都执行选举制度。 【新课】 一、情境导入：民主选举面面观 比较镜头一和镜头二的选举方式有哪些一同？ 教师提示： 1、选村长，是全村所有有选举权的公民都能参与投票，那么选镇长是不是全镇所有有选举权的公民都能参与投票呢？ 通过镜头1引出直接选举 通过镜头2引出间接选举 2、如果选镇长也用直接选举，效果如何？ 引出直接与间接选举的不同点 直接选举 间接选举 优点 直接地反映民意；保证重大决策的科学性；调动公民的积极性；加强选民与当选者的联系 人民代表的整体素质较高，从整体上代表体现公民意志；人数少便于集中，便于决策；选举成本低，便于组织 局限 人数众多时，它的组织工作和技术工作有相当大的难度，且成本较高 ；分散性不利于集中 选民与当选者之间的联系受到一定的阻隔，影响了选民意愿的表达 适用范围 适用于县及县级以下人大代表的选举，城市居委会，农村村委会选举 县级以上的各级人大代表、乡以上各级政府的组成人员的选举 等额选举 差额选举 特点 候选人名额与应选名额相等 候选人名额多于应选人名额 优点 较好地把握选举的规模和结构 为选民行使选举权提供了选择的余地，在被选举人之间形成了相应的竞争 局限性 一定程度上限制选民的自由选择，选民可能误认为将要当选者已事先“内定”，因而积极性受到影响 如果对竞选不加以有效规范，容易导致虚假宣传、金钱交易等情况的发生 ? ? ? ?回答问题，复习知识 阅读教材P15的镜头一、镜头二探讨问题。 讨论直选与间接选举的不同点 讨论一个候选人与多个候选人制度的异同 引导学