学生学习空间与图形的重点难点易错点知识梳理.doc

学生学习“空间与图形”的 重难点及易错点梳理 一、初中数学“空间与图形”内容与目录 七年级上册 第四章　图形认识初步 第五章　相交线与平行线 第七章　三角形 第十一章　全等三角形 第十二章　轴对称 第十八章　勾股定理 第十九章　四边形 第二十三章 旋转 第二十四章 圆 第二十七章　相似 第二十八章　锐角三角函数 第二十九章　投影与视图 第章　图形认识初步2．正方体的展开图（一四一型、一三二型、三三型、二二二型）及其展开图中的各个对面（对面中间隔一行或一列），如下图： 3.直线、射线、线段的区别于联系. 名称 图形 表示方法 延伸性 端点个数 4．用几何语言描述简单几何图形，根据几何语言画出相应的几何图形，在此基础上作简单的组合图形. 5．角的概念、1°的角、1′的角、1″的角的理解及进行角的比较与运算. 6．点、线、面、体之间的联系． 7．三个距离：点与点的距离，点与直线的距离，直线与直线的距离的理解及其应用. （二）易错点 1．正方体的展开图及其如何找展开图中的各个对面. 2．在找线段、射线的条数时易出错. 例1 如图中有几条线段_______. 错解：4条或其他条数 错因分析：（1）没有理解线段的概念(两个端点)；（2）没有掌握正确方法，答案不全面. 正解：10条 3. 在有关角度的计算时易出错. 例2 计算:67°34′25″- 46°56′ 错解：67°34′25″- 46°56′=20°78′25″ 错因分析：常把60进制错为100进制,在要进位时没有进位. 正解：67°34′25″- 46°56′=20°38′25″ 4. 互为余角、互为补角的记忆易错. 例3 ∠1=65°，则其补角=_____度. 错解：25° 错因分析：混淆互为余角与互为补角的概念 正解：115° 5. 根据几何语言画图时出错. 例4 如图,已知三点A、B、C,(1)画直线AB;(2)画射线AC;(3)连接BC. 错解：如图(1)或其他 错因分析：混淆线段、直线、射线的概念 正解：如图(2) （三）方法规律： (1)棱柱的棱的条数、顶点的个数等，如n棱柱有2n条棱；（2）在同一条线段上的线段条数、在同一个角内数角的个数、在同一平面内数直线的交点个数等，如在同一条线段上的线段条数1+2+3+4+…+(n-1)= . 第章　相交线与平行线 　　 图1 图2 图3 3．平行线的判定与性质的探索过程，及其关系、简单应用. 4．结合一些具体内容进行说理和简单的推理，主要是与 平行线的判定与性质有关的简单推理. 5．对几何语言的理解,如过一点有且只有一条等等. 6．平移的概念及利用平移的性质进行简单的平移作图. （二）易错点 1．找内错角、同位角、同旁内角时出错 例1 如图，找出其中的内错角、同位角、同旁内角，并说出它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？ 错解：如∠B与∠D是内错角，是直线BE、DE被直线BE所截形成的. 错因分析：（1）当顶点处不止一个角时， 用三个字母表示角；（2） 不知道如何找直线. 正解: 如∠DBE与∠D是内错角，是直线DB、DE被直线BE所截形成的(方法:画标识线). 2.命题理解中的出错 例2 命题“同位角相等”是真命题吗?若是,说明理由;若不是,举出反例. 错解:是. 错因分析:命题可改写成“如果两个角是同位角,那么这两 个角相等”,根据平行线的性质可易得. 正解:错.只有两直线平行,同位角才相等. 3．平行线的性质与判定的运用. 例3 如图，填空: ∵∠1=∠2 ∴____=____( ) ∵AB∥DC ∴∠___=∠___( ) 错解(1)：∵∠1=∠2 ∴___ =____ (内错角相等,两直线平行) ∵AB∥DC ∴∠___=∠___ (内错角相等,两直线平行) 错因分析:不清楚哪些角是被哪两条直线所截得到的 错解(2)：∵∠1=∠2 ∴___ =____ (两直线平行,内错角相等) ∵AB∥DC ∴∠___=∠___ (两直线平行,内错角相等) 错因