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新世纪英国高等教育课程国际化:策略和实践 沈陆娟 （浙江大学教育学院，浙江 杭州 310028） 摘要： 本文从分析现阶段英国高等教育课程国际化的必要性和策略入手，并以兰卡斯特大学社会学课程的国际 化设计作为案例进行研究，探究英国高校课程国际化的实践情况，同时从政府和学校层面对我国课程国际化提出若 干建议。 关键词：高等教育；课程国际化；策略；英国 一、 引言 并辨析了国际课程、课程国际化等的涵义后， 随着经济全球化的日益深入和国际资本和 教科文组织对课程国际化进行了定义，认为是 人才流动的频繁，加速了英国高等教育国际化 课程发展或者变化的过程，目标是将国际因素 的步伐。留学英国的人数从 80 年代的第六位， 整合到正式课程和课程操作中，所谓“正式” 跃居到 2006 年的第二位，高达 39 万人，占据 是指课程的内容和资料，而“操作”是指教和 全球留学生市场的 12%。近年来，由于英国国际 学的手段、学生群体、课程的时间地点等[1] 。 化政策的有力实行，吸引越来越多的海外学子 2、课程国际化的模式 前去求学，势头强劲，这明显体现了英国政府 英国高等教育国际化迫切需要解决课程的 和高等教育机构的国际化策略和实践的力度， 设计和发展问题。就目前而言，课程国际化涉 当然也面临新的挑战。 及以下几种模式： 21 世纪以来，随着高等教育国际化的深入 （1）使海外留学生快速发展。给学生提供 发展，已经进入到了一个崭新的阶段——课程 补课，通常包括语言训练，使他们快速熟悉主 国际化时代。国际意识强、国际知识广、理解 导的文化传统。如，外国学生的机构（the Institute 国际事务、了解世界文化、具有国际竞争力的 of Foreign Students ）接收新生培训一年时间，教 人才培养，最终落脚点是课程。同时，教育改 他们保加利亚语、文化和一些技术，这样他们 革往往以课程改革为抓手，课程国际化是高等 能够在保加利亚大学继续进行学习。在牛津大 教育从浅层走向深层的表征，是高等教育国际 学，许多私立的语言学校提供类似的服务，以 化的实质性内容。 胜任在英国大学的学习。这也显示了在教学背 英国的高等教育课程国际化起步较早，近 景中应毫无疑问地提供当地的文化传统[2] 。 年来更是将课程国际化理念纳入了学校的总体 （2 ）关于文化多元论的教育。大学给所有 发展纲要和人才培养目标中，采取的策略清晰、 学生提供课程，以学习不同的文化和研究他们 措施明确，如开设专门的国际教育课程，在现 的观点和价值观。综合性大学经常采用这种模 有的课程中加入国际性的内容，开设注重国际 式，如英国兰卡斯特大学的案例中就有提到。 主题的新课程等，有国家政府和欧盟的各项法 （3 ）好的多元文化分割——分离发展。目 令、政策、发展计划和资金作保障，并有较高 的是保护差异、多元化和不同的传统，经常是 的质量保证等，已经形成了一个较完整的、创 与少数团队联系起来，被分开教育，但与主流 新的课程国际化战略体系。学习和借鉴英国课 文化具有同等可选方案。如威尔士教育中也出 程国际化的相关策略和实践经验，这对于改进