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264 工科物理1998年增刊 工科物理课程改革的研究与实践 王文福陈代殉 刘廷平蒋武俊 (西南石油学院物理教研宣四m南充637001) 摘要本文探讨了普通工科院校物理课程改革的思路，介绍了我们在物理教学内容现代 化、突出q9-能力和素质培养等方面的实践和体会。 关键词工科物理课程改革能力素质 《大学物理》和《大学物理实验》是高等工科院校的两门重要基础课。随着科学技术的发 展。学科发展的方向日趋综合且相互依赖、渗透日益增强。加强基础无疑是与这一发展趋势 一致的，这也就对基础课程提出了更高的要求。如何在有限的学时内，使大学生掌握系统的、 完整的物理基础知识，是物理教师必须深人探讨的重要问题。 教学改革的前提应该是正确认识本课程的开设目的及其在实现人才培养目标中的地位和 作用。工科物理不仅是物理知识的教育，而且还是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方 法和科学研究能力的重要基础课。基于这样的认识，我们认为工科物理教学改革的目标是：在 满足国家教委颁布的工科物理课程教学基本要求的前提下，在物理教学中实现物理内容的现 代化、突出能力和素质的培养、突出工程意识、为培养高级工程技术人才奠定其它课程无法替 代的应有基础。 从1996年上学期开始，我们在本科专业设立了物理教改试点班，用我们自编的《工科物理 教程》为教材，在教学思想、教学内容、教学方式和考试方法等方面进行了改革，取得了一定的 成效。 一教学思想由应试教育向能力、素质教育的转变。 教改试点班的教学中，在满足教学基本要求前提下，注重了能力和素质的培养。例如，在 讲述电磁学部分时，通过强调场量本身的点域性以及它对场分布的描述，我们强化了“场”的概 念。在内容上使学生不仅掌握电磁作用的规律，还要知道如何用“场”的研究方法去处理诸如 压力场、流速场的问题，以提高学生知识迁移的能力。在讲述不确定关系时，重点介绍了数量 级的估计在科学研究中的作用。在讲述输运过程时，以流体在管道中的流动规律为例，介绍了 模似实验与物理相似原理，强调了量纲分析的重要性。在讲课中还增加了一类从自然现象或 实际工程技术中来的例题，这些例题没有明显的已知条件，需要学生自己去分析后再用学到的 物理知识才能解决。讲课中还结合相关内容，介绍了物理学家麦克斯韦、爱因斯坦等人敢于坚 持真理并为之而奋斗终身的创新精神、探索精神等等。这些内容无疑对学生能力、素质的培养 起很大的作用。 二教学内容由重在经典向保证基础、加强近代、介绍前沿和动态的转变。 工科物理1998年增刊 265 在“保证基础、加强近代、介绍前沿和动态”的前提下，对教改试点班的教学内容作了调整 和更新，对部分经典内容作了适当的压缩和删减。例如在力学部分删去了与中学重复的内容， 对学生比较熟悉的牛顿定律只讲变力问题。讲经典内容时注意渗透现代物理的概念、观点和 方法，近代物理知识也得到了加强。在薛定谔方程的教学中，以算符为出发点，除了能自然地 引入势能项外，还突出了量子理论的本质。便于学生进一步自学相关内容。将传统的分子物 理学和热力学有机的安排成一章，不再是截然地分成两章，有利于搞清从微、宏观两个角度认 识热现象和统计规律的互补关系。由于该部分内容安排在量子物理之后讲授，可使一些量子 统计的内容：热容量的量子解释、用量子力学的不确定关系讨论麦氏分布律的适用范围、量子 统计中的玻氏分布律也可讲授。这不仅有利于物理课程内容的现代化，也是与经典理论自然 融合在一起的。 兰教材是集中而具体地体现教学指导思想、教学内容殛体系、教学方法和能力、素质培养要 求的实体 我们确定的教材编写原则是：应以现代的物理理论和观点审视物理课程的体系和内容，应 清楚地给出当代人类对物质世界认识的层次和结果；应明确地介绍研究方法，介绍对理论的