苏教版三下数学第一单元.docVIP

两位数乘整十数的的口算及估算 教学目标： 1．使学生经历两位数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2．学会运用把一个两位数估算成整十数并用口算乘法解决简单的实际问题。 3．培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 教学过程： 一、复习 1、口算： 40×4 60×5 30×3 30×7 20×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1．出示情景图： 引导学生观察，李叔叔送给敬老院10盒菜椒，每盒10个。你能提出用乘法计算的问题吗？12×10 2．情况预设： 先算9盒有多少个，再加1盒的12个？12×9=108 108+12=120 先算5盒有多少个，再算两个5盒有多少个？12×5=60 60×2=120 先算10个10，再加上10个2，10×10=100 10×2=20 100＋20=120 先把10末尾的零不看12×1=12，算完了末尾再添上一个0. 12×10=120 3．优化算法。 4．尝试练习：完成第一页的试一试。 小结：两位数乘整十数，可以先不看零进行计算，再添上0，口算出结果。 5．对比练习 出示想想做做第1题。 同桌两人，一个口算上面一题的得数，同桌很快口算出下一题的得数。 三、教学例2 1．认真读题 指名说说你从表中获得什么信息？ 根据学生回答，师板书： 每袋大约重30千克。 小结：在生活中，我们经常抽取一部分数量分析，再用接近的数量进行整体估算。 2.尝试练习： 第3页想想做做第5题。 读题，列式。同桌说说怎样估算。把估算过程写下来。29×21≈30×20=600（个） 第3页想想做做第6题。从这4袋的重量，你发现什么？（每袋大约是20千克） 估算出结果。20×40=800（千克） 四、巩固练习。想想做做2，3，4。 五、全课小结 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 教学目标： 1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。 2、通过交换乘数相乘，学习两位数乘两位数的验算。 3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．引入：幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个，你能提出什么数学问题？ 根据回答，进一步出示：一共有多少个南瓜？ 预设： （1）24＋24＋24＋24……+24= （2）24×2=48 48×6=288 24×3=72 72×4=288 （3）24×10=240 24×2=48 240+48=288 小结优化算法：第1种太麻烦，第2种有局限性。第3种适用各种情况。（保留第3种板书） 二、教学笔算 1．自学课本第4页的笔算过程。 追问：48是怎么算出来的？ 24是怎么算出来的？为什么24要和十位对齐 2．教学试一试。 独立完成，同桌说说计算过程。先用（24）个位上的4乘12得48，再用十位上的2乘12得24，因为结果是240，24要和十位对齐，再把两次乘得的得数想加。 板书后。观察这两个算式，你发现结果怎样？ 两位数乘两位数可以调换乘数的位置再乘一遍。 3．追踪练习：完成想想做做大和第1题。 完成后同桌说说每一步算出的是什么？ 在题下进行验算。 三、巩固练习 1．完成想想做做第2题。 重点：46……买20个热水瓶应付460元。 2．完成想想做做第4题。 说说计算有没有错，错在哪里，并在旁边改正。 3．完成想想做做第5题。 四、全课小结 五、课堂作业：想想做做第3题，第5题。 两位数乘两位数的笔算乘法（进位） 教学目标： 1．进一步理解并归纳两位数乘两位数的笔算算理，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2．让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、口算练习 7×8＋3= 6×6+4= 5×9+7= 二、教学例4 每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？ 列式：24×53 2 4 × 5 3 7 2 24×5=120,120该怎样对齐？ 验算一下，看结果是否正确。 练习：完成想想做做第1题 三、小结算法 两位数乘两位数，过程是怎样的？每次乘得的积怎样对齐？最后呢？ 四、全课小