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浅析中小学教师的心理健康现状与原因 福建省福清市岑兜中心小学　陈华忠 　　学校是一个促进健康的重要场所。心理健康是教育的重要目标，又是教师敬业爱岗的 必要条件。只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。为此，教师的心理健康应 引起各界的重视与关注。 　　一、目前教师心理健康现状 　　国家中小学心理健康教育课题组对国内中小学教师进行抽查检测，发现有52.3%的教 师存在心理问题，其中32.2%的教师属于“轻度心理障碍”，2.5%的教师已构成“心理疾病”。 心理问题表现在多方面，如自卑心理严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高。其中较典型的 是69%被测试教师比同期毕业的从事其他职业的同学有较强烈的自卑感。《中国教育 报》2002年9月20日公布的调查数据显示，95.5%的教师感到精神压力太大。目前我国 正常人群心理障碍发生率在20%左右，而受调查的教师心理障碍发生率高达52% ，此数据 可能不完全准确，但教师心理问题的存在是不争的事实，教师的心理健康状况不容乐观， 越来越多的教师遭受着心理困扰。 　　二、影响中小学教师心理健康的因素 　　影响教师心理健康的因素很多。既有社会环境的因素，又有自身职业的原因，归纳起 来有如下七大因素。即： 　　第一个因素是社会因素。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。全社会都关注 着教师，教师的工作处于全社会的焦点。尤其是实施“新课程”，有人提出：“课改成是老师 ， 败也是老师。”这给我们教师背上沉重的精神压力。同时社会与家长对老师要求逐渐提高 ， 也给老师增加心理负担。 　　第二个因素是环境因素。改革开放，市场经济，出国热潮，使一部分人先富裕起来， 导致部分教师拜金主义的滋长。教师工作的清苦、生活的清贫与其他行业高收入群体形成 鲜明反差时，就不可避免产生强烈的自卑感和极度的不平衡心理。 　　第三个因素是教育政策因素。 于人事制度的改革，给教师带来巨大的压力，如全面 采取教师聘任制、教师未位淘汰制、职称方面的竞聘上岗等。这固然有积极的一面，但也 有消极的地方。学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角加剧 ，矛盾激化 ，难免也加重教师 的精神负担。 　　第四个因素是学校管理因素。 于学校管理的条条框框过多。如业务学习、政治学习、 教学研究、作业教案、专题探讨、心得体会以及阅读、作文、美术、写字、自然、思品 、 实践活动、班队会等均要有教案。项项老师都要问津 ，件件都要求教师有书面文字 ，加上 教案书写 ，教师一天到晚都要埋头在苛刻的书面文字抄写上，机械地重复着形式上任务的 完成。否则工作态度有待于考虑，领导的批评、惩罚也会接踵而来。试想这样当教师精神 上怎能疲惫不堪？大部分的教师每天工作时间远远超过 8 个小时。 　　第五个因素是学生因素。当前，学生素质普遍偏高，学习渠道多样化 ，知识面较广 ， 教师难教，甚至有的学生敢跟老师说 “不”。另外 ，中小学生大多是独生子女 ， 性强、不 合群、家长过多的呵护和娇惯 ，给教师教育与管理造成困难 ，教师经常受到冤枉与委屈。 　　第六个因素是媒体因素。近年来，有些媒体盯住教师一些失误 ，过于炒作，惟恐学校 不乱。不去理解教师所做工作以及教师的心理伤害 ，出现“抓住一点不及其余”，偏向学生 的一方，造成“老师怕学生、不敢管和不敢教”的现象 ，给教师带来严重心灵伤害。 　　第七个因素是教师自身的因素。这也是最主要的因素，教师职业的特性也使得教师心 理常常超负荷 ，其工作的重复性、单一性 、枯燥性是客观存在的，加之教师考核 ，竞聘上 岗的巨大压力令教师身心疲惫。另外 ，面对新形势 ，面对全新的理念和实践 ，教师普遍感 到困惑茫然 ，感到不适应，跟不上，要教好书 ，需要不断学习 ，不断自我“充电”，自我“加 压”。因此，教师身上责任重大，压力重大。