试论康德_皮亚杰与现代认知心理学的图式观.pdfVIP

社会心理科学 第 卷 总第 期 年第 期 总第 页 ·理论研究· 25 115- 116 2010 9- 10 1045 试论康德、皮亚杰和现代认知心理学的图式观 惠 莹 摘 要：图式是教育心理学中的基础概念，它被用来说明知识是如何得到和表征的这个问题。为了更 加清晰明确地解释和说明图式这个概念及其意义，本文试着阐述、分析在心理学史上有重大 影响的三种图式思想：近代德国批判哲学创始人康德的先验图式说，发展建构主义心理学家 皮亚杰的反射图式和认知结构理论，以及现代认知心理学的图式观，并且比较了它们之间的 异同。 关键词：图式 康德 皮亚杰 现代认知心理学 图式（ ）是教育心理学中的基础概念， 生了深刻变化，图式思想也大大发展着，并与语 schema 通常它被理解为是一种知识的认知模式。有关图式 言学相结合，形成了有关阅读方法的现代图式理 的研究关注的是知识是怎样表征的，以及这种对知 论。为了更加清晰明确地解释和说明图式这个概 识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用。 念及其意义，本文试着阐述、分析与比较在心理 对图式这一概念的研究可以追溯到康德 学史上有重大影响的三种图式思想：近代德国批 （ ， ）。康德将图式看作是一种刺激物， 判哲学创始人康德、发展建构主义心理学家皮亚 Kant 1781 并用图式这一概念来表征那些帮助我们知觉世界 杰和现代认知心理学的图式观。 的先天结构；在近代心理学研究中，最早对图式 给以理论上高度重视的是格式塔心理学；后来， 1.康德的 “先验图式”说 巴特利特（ ， ）也曾使用过这一概念， Bartlett 1932 他认为人对事件的理解和记忆受到期望的影响， 康德的批判哲学被人们称为 “哥白尼革命式 而这些期望则是以图式的形式被心理表征的；皮 的哲学”，是因为他试图把经验论与唯理论统一起 亚杰（ ， ）虽然对图式概念进行了许多 Piaget 1952 来。“图式”正是其中一个核心概念，在他的认 说明和解释，但其观点却很难找到与Bartlett 观点 识论乃至整个批判哲学中，都占有重要的地位。 之间的共同之处。纵观图式概念的历史，我们发 “图式”是康德在 《纯粹理性批判》 中提出的，其 现，由于图式概念具有模糊性和神秘性的特点， 目的是为了进一步说明先天知性形式纯概念、范 ( 因而受到研究者的质疑，甚至遭到主流实验心理 畴为何能综合统一后天的感性（直观、感觉）材 ) 学家们的排斥。 世纪 年代中期之前，对图 20 70 料，也就是为了解决感性直观与知性纯概念何以 式理论的研究一直处于萧条期。 世纪 年代 20 70 能够连接起来的问题。康德认为： “必须有一个 后期，信息科学、计算机科学深入到心理学领域， 第三者，他必须一方面与范畴同质，另一方面又 认知心理学兴起，心理学中关于人的认知研究发 与现象同质，并使前者运用于后者成为可能。这 作者简介：江苏苏州人，华东师范大学心理与认知科学学院硕士研究生，研究方向：教学心理学。 21 ·理论研究· 社会心理科学 第 卷 总第 期 年第 期 总第 页 25 115- 116 2010 9- 10 1046 种联接的表象必须是纯粹的（没有