提升高校课堂教学有效性对策探讨_曹霞.pdfVIP

高教 探索 年第 期 Higher Education Exploration 2012 2 提升高校课堂教学有效性的对策探讨* 曹 霞 姚利民 黄书真 摘 要 高校课堂有效教学指高校教师最大程度地达到了预期教学效果的课堂教学 教师 学生 学校是 ： 。 、 、 影响有效教学的重要因素 提升课堂教学有效性需要教师 学校 学生采取相应对策 教师要确立有效教学理 ， 、 、 。 念 增强教学责任意识和加大教学投入 丰富教学知识 提高教学效能感 学习 实践 反思和研究教学 学 ， ， ， ， 、 、 ， 校要重视 鼓励 支持教学 其他教师要鼓励 支持 帮助教学 学生要配合 支持 投入教学 、 、 ， 、 、 ， 、 、 。 关键词 高校 有效教学 课堂教学 有效性 对策 ： ； ； ； ； 高校教师课堂有效教学指高校教师最大程度地 指标 教学效果 个子指标 等 大指标 个子指 ）、 （5 ） 6 24 达到了预期教学效果的课堂教学 有效教学既是高 标 形成陈述性判断题 共 题 最后一题 第 题 ， ， ， 24 ， （ 25 ） 校教师教学追求的目标 也是确保教学质量的前提 系对高校课堂有效教学的整体评价 在每个陈述性判 ， 。 。 本文以调查研究结果为基础 从影响高校课堂有效 断题后给出了五种选项 它们是总是 经常 有时 较 ， ， 、 、 、 教学的教师 学生 学校因素入手 提出并探讨提 少 从未 分别与很有效 有效 较有效 较无效 无效 、 、 ， 、 （ 、 、 、 、 升高校课堂教学有效性的对策 相对应 要求被调查者根据高校教师课堂教学的实 。 ）， 际对课堂教学有效性作出评价 统计结果时 选择总 一 高校课堂有效教学现状与影响因素之调查 ， ， 、 是 经常 有时 较少 从未分别计 分 课堂 、 、 、 、 、 、 、