塑造科研型教师创建学习型学校.pdfVIP

·研训者与教师专业发展(南京秦淮)· 琴。 塑造科研型教师 创建学习型学校 碜陈伟 [摘要]当前，在学习型社会的大背景下，创建学习型学校是新形势下教育管理的一个新课题，也是新时期下对教育科研 转型的呼唤。我们不能再用传统的观念来管理学校，今天的学校不仅要成为传授知识、造就学生的地方，更是提高教师专业水 平、发展教师的场所。创建学习型学校，对学校而言有利于学校的兴旺发达和持续发展，对教师而言有利于教师的能力提升和综 合素质的提高。建设一个学习型的学校组织，并通过这样一个学习型组织造就一支新型教科研教师队伍，用以促进教师的专业 化发展，提高学校竞争力已成为迫在眉睫的任务。 [关键词]科研型学习型管理校本研训 笔者长期在初中担任管理职务，始终把创建学习型学校 的教科研能力和教育教学质量。 作为开展素质教育的主抓手，积极探索学习型学校建设的途 (二)转变教科研观念，端正教科研态度 径、方法，搭建了学校特色建设的平台，并加以全方位综合性 教师要树立正确的教科研意识，多向教科研要质量。搞 地推进，最大限度地发挥了学习型学校建设的走向和动力作 教科研的目的在于探寻教育教学规律、提高教育教学质量。 用，为凸显学校办学特色找到了切实可行的路径，也为课程 教育教学是一项艰苦、复杂而细致的工作，提高教育教学质 改革找到了活水之源。 量，需要教师不仅苦干、实干，更应巧干，向教科研要效益。一 方面要认识到教科研工作的重要性，另一方面要有教科研是 一、提高教科研水平培养学习型教师 教师份内工作的意识。懂得仅仅会教课而不会搞教科研的教 打造一支具有高水平教科研的教师队伍，是建立学习型 师，不是新时期合格的教师。教师们只有理解了教科研对提 学校的重要条件。学校要从多方面采取措施，增强教师的教 高教学质量的意义、对提高教师自身素养和竞争力的意义， 科研意识，激发教师开展教科研的热情，有计划、有组织地开 才会积极地、自觉地去从事教科研活动。 展教科研活动。把发展教科研作为促进学校发展的“第一生 (三)求真务实，提高教科研的实效性 产力”，努力提高全体教师的教科研水平，培养教科研型教 长期的教育教学实践一再证明，教研工作的水平直接影 师。同时，让每一位教师充分认识到，教育科研能力是一种高 响着教育教学的质量。因此，教师要积极开展具有实效的教 级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力，是 研活动，要努力将教科研成果转化为教育质量的现实生产 教师自身综合能力的体现，也是自已专业化发展的必由之 力，要注重教科研成果的推广与实践，不能做表面文章，让教 路，从而更加自觉地投身到这项活动中来。 科研工作成为纸上谈兵。 (一)树立“科研兴教”。“科研兴校”的意识 (四)完善教科研的评价机制，发挥好导向功能 教科研是提升教育质量的第一推动力，首先，要培养教 要从中小学教科研对实际教育教学工作的改进程度来 师树立“科研兴教、科研兴校”的意识，消除教科研高不可攀 衡量其功效，纠正“论文化”的评价机制。我国目前中小学教 的思想。其次，要鼓励教师积极开展教科研研究，把课堂当作 科研成果评价机制还不完善，评价方式较单一，常常把中小 实验室，用科学的理论作指导，在实验、调查、比较、分析的基 学教师搞教科研与写论文等同起来，以形式代替实质，以文 础上，不断探索和总结教育教学的内在规律，不断提高教师 字代替实际效果，从而诱导人们追逐无实效或虚假性的研究 ·研训者与教师专业发展I南京秦淮)·